浅谈小学数学教学中的问题情景及其创设_(1).doc
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浅谈小学数学教学中的问题情景及其创设_(1).doc
浅谈小学数学教学中的问题情景及其创设摘要:“问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,思维才有创新。《”课程标准》把创设“问题情境”作为教学的重要环节。因此,在教学中教师应根据课程改革纲要和新课程标准的精神,善于在整个课堂教学过程中不断地创设问题情景,使学生的思维总处于“一波未平一波又起”的积极状态,始终主动地参与到教学的全过程。关键词:问题情景;意义;创设;原则;方法《数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验
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毕业论文浅谈小学数学教学中的问题情景及其创设.doc
浅谈如何进行小学数学教学中问题情境及其创设[摘要]“数学教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,让学生在生动具体的情景中学习数学。”因此,在教学中教师要善于将生活与数学紧密地联系在一起,创设生动有趣的情景,使学生感到数学与生很贴近,生活中处处有数学,增强对数学的亲切感,真正体会到学习数学的乐趣。[关键词]问题情景;生活实际;创设;方法;亲切感人的思维总是从提出问题开始的。学生只有在遇到问题,才能主动地去学习。在材料提供之后,提出问题,把学生置于问题情境之中,使其处
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口教学漫议口刍议小学数学教学中的问题情景及其刨设江苏省泗洪经济开发区小学张威【摘要】几种方法来创设数学概念形成的问题情景。“问题是数学的心脏有了问题
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浅谈小学数学课堂教学中的问题情景与创设小学数学教学中选择恰当的数学素材创设一个适合教学和儿童发展需要的情境是非常重要的工作。但在我们的实际教学中由于诸多原因情境创设往往“变味”、“走调”失去了应有的价值。从小学数学教学过程来说数学知识和技能的掌握与思维能力的持续发展也是密不可分的。一方面学生在理解和掌握数学知识的全程中持续不断地运用着各种思维方法和形式如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理;另一方面在学习数学知识时为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料。这样说绝不能认