如何提高思品复习课的效率.doc

如何提高思品复习课的效率每一个学生的进步和发展是有效课堂的核心，要实施有效教学，教师要在教学过程中关注学生的进步和发展，使学生积极参与到课堂教学中来，而且尽量保证全体同学的进步与发展。这个“进步与发展”说的并非每个学生相对于他人的良好成绩，重点在于学生与自身相比的进步以及学到有益于自身成长的观念，知识。在这个“全体同学”中，对落后生的关注就显得特别重要。心理学研究发现，相当多的落后生出现的原因并非学生的先天智力因素所导致，而是由于在学习过程中不断地受到挫折，于是对学习产生无能为力、听天由命的心态，认为自己就算努力也不可能取得成果，形成心理学所说的“习得性无力感”。这种心理状态会让学生对学习没要求，消极被动，丧失信心，对待学习自我放弃，不战而败。在这种心理状态下的学生连主动参与到复习中来都难以实现，更不说获得进步了。要让学生进步，必须从老师做起。第一，要从思想上尊重学生的差异，充分认识到就算是相同的年龄，相同年级，学生的发展水平不完全相同，所以，学生的成绩有高有低也是正常的，落后的学生更需要我们的帮助。第二，在复习任务的布置上，不宜全班一个标准，要在针对这部分学生实际的学习能力，提供难度适宜的学习任务和完成标准，当学生遇到困难时要及时地帮助和鼓励，千方百计地为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦，获得成功的经验，使学生对自己充满信心。第三，还应注意当他们通过努力仍达不到自己的学习要求和奋斗目标时，要防止学生因此而产生的新的心理问题，所以老师应告诉学生“不以成绩论英雄”的道理，只要努力，即使是失败也是有价值的，虽败犹荣，同时为学生设立多种的成就标准，使学生能够重整旗鼓，用积极健康的心态继续参与到学习上来。这样的课堂，能让学生从心底相信：老师关注的是我的进步，而非我的分数。师生互信的环境为复习课堂的有效性提供可能。