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感悟“智慧课堂”领略名师风采江苏省如东县曹埠镇曹埠小学薛志华一、活动概况省教育厅在全省组织开展第二期江苏人民教育家培养工程"牵手农村教育"巡回指导活动，专家组的领导和特级教师们深入农村学校，通过听课、座谈、示范课以及报告等形式，针对课程计划的实施、教学行为的改进、学校管理的创新等开展指导，帮助我县学校解决教育教学和学校管理中的问题，共享办学经验、做好示范引领。二、分享精彩课堂今天，省特级教师徐斌、庄惠芬在如东县实验小学上了两节数学示范课，在看似随意平实的数学课堂中，处处渗透着大师们深刻的教学智慧，在“不知不觉”中开始，在“潜移默化”中掌握，在“春风化雨”中提升，教材处理朴素而有创意，师生互动真实而有情趣，彰显灵性与个性。课堂的过渡语言，自然流畅，随意生态，让人折服。下面是徐斌老师《解决问题的策略——倒推》课堂笔录：（一）课始，师生谈话师：你以前学过哪些解决问题的策略？生1：画图。生2：一一列举。生3：列表。师：什么叫策略？生：好的方法。师：简单的问题要策略吗？生：不需要。师：简单的问题不需要策略，复杂的问题都要用到策略。师：任何复杂的问题都是由简单的问题开始的。比如说，我们天天上学，去的时候是顺着去的，如果放学要原路返回，则应该？生1：回来的时候要反着回来。生2：逆着回来。生3：倒着回来。师：我们常说，思考问题的时候，可以顺着思考，也可以倒过来思考。倒过来推想，就是解决问题的一种策略。（二）例1学生做完后，HYPERLINK"http://www.xxjxsj.cn/article/list_1_36.html"\t"_blank"总结师：解决这道题，为什么要用倒推呀？生：因为原来的不知道，只知道现在的。师：也就是说，知道了现在，要求原来，就可以用倒推。出示例2：谁来说说看，你是怎么倒推的？生回答。师：例1和例2有哪些地方是不同的？生1：例1是一杯果汁，例2是两杯果汁。师：你观察的真仔细。生2：例1变化了2次，例2变化了1次。师：为什么都可以用倒推策略来解决呢？生：因为都是知道了现在，求原来的。师：假如变化了3次呢？你还会吗？（出示例3）（三）例题结束后，比较、HYPERLINK"http://www.xxjxsj.cn/article/list_1_36.html"\t"_blank"总结师：刚才不知不觉地，我们已经试了几次倒推了？生：3次。师：从1杯果汁到2杯果汁到3杯果汁，4杯行吗？生：行。师：但光知道现在求原来不行，还要知道？生：还要知道变化的过程。师：倒推也不是一个新的策略，一年级、二年级的时候我们就做过类似题目。师：练一练，书91页。（四）两题练一练结束后，HYPERLINK"http://www.xxjxsj.cn/article/list_1_36.html"\t"_blank"总结师：要回来是数学上的要回来，生活中，送给别人的东西不能要回来。师：从上课到现在我们一直在倒推，是不是所有的题目都可以用倒推？生：不是。师：究竟哪些题目适合用倒推？生：知道了现在，求原来的适合用倒推。知道了原来，求现在的，不需要用倒推。（五）游戏结束，全课HYPERLINK"http://www.xxjxsj.cn/article/list_1_36.html"\t"_blank"总结游戏由4张卡片“数学好玩”，倒推成“玩好数学”。师：数学是好玩的，玩好数学就不那么简单，如果你能掌握一些策略，那么你可能会玩好数。（六）分享体会听了徐斌老师的《倒推》这节课，给了我深刻的印象。徐老师朴实的教学风格，给应用题的教学提供了一个成功的范例，使我真正领略到了大师的风采，徐斌老师的课堂，是那么的惬意，那么的舒适，不像是在领着孩子学枯燥的数学，而是正像徐斌老师自己的评价，那是在“玩好数学”，是在感悟“数学好玩”。这节课没有多余的包装，不加色素，原汁原味。让我们体会到一种理性的返璞归真的美。听了徐老师的课，让我深刻感受到数学来源于生活，我们应采取多种生活情境使学生掌握方法，更应运用到生活中去解决实际问题。使我知道不但在课堂教学设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起学生兴趣的情境等，还要注意自身的语言表达。“策略”的教学不是单纯方法的总结和问题的解决，而应该是策略意识的培养和应用意识的增强。只有尊重学生的已有经验和方法，顺其自然地引导才会取得更好的效果。徐老师本节课的导入很好，和孩子的谈话“生活中什么地方用到了策略？”开始，从参观路线的“原路返回”，引入数学思维的“倒推”，可谓精彩。“喝果汁”的例题，由“一个杯子的两次变化”——“两个杯子的一次变化”——“三个杯子中的两个发生一次变化、一个两次变化”——口头展示四个、五个、六个等的变化。徐老师层层递进，逐步设疑，使学生对数学的探究学习，不再是无趣、无味，而是能举一反三，自