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师生沟通与心理辅导案例.doc
2024-06-30
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仙人****88
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师生沟通与心理辅导案例心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上，对学生进行启发和劝导，同时伴随着心理训练，以增进学生的认知水平，开发潜在的能力，改善其认知、情感和行为方式，从而提高学生的心理素质。所以，作为一名当代教师，除了加强自身的文化修养，端正工作作风外，还应针对每个学生的不同特点，从细微处入手，了解学生的心理状况，帮助那些有心理障碍的学生消除心灵上的阴影和创伤，使他们融入同学中提高他们的自信心。一、案例基本情况安德康，男，今年10岁，四年级学生。个性特点：活泼好动、性格外向、不爱做作业，上课交头
2024-06-15
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师生沟通与心理辅导案例新课程改革的核心是课程实施，缺少了教师忠实地实施课程改革的理念于行动中，一切都是空话。新课程实施的切入点是师生沟通方式的改善，即建立民主、平等、和谐的师生关系，可以这样说，师生沟通方式决定了学生心目中学校的内涵。随着现代社会的发展，当代初中生的自主意识逐渐增强，师生交往也日趋复杂，现在的学生已不再把老师的话当“圣旨”，他们不仅要考虑老师的话是否正确，还会考虑在心理上能否接受，这就要求我们教师在与学生沟通中要学会把握沟通的心理特征。沟通分析（transactionalanalysis）
2024-06-11
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一、单亲孩子心理问题的个案现象两年前，我班有个学生名叫张灵（化名）、年龄12岁、是个男孩，一提起他同学们会异口同声地说：“哭粥猫”。可以说，极大多数的同学都不愿意与他交朋友，见了他，尽量离远一点。他这个人性格脾气怪怪的，只要一点鸡毛蒜皮的事，沾惹到他，他就要大哭大闹，弄了全班同学无法上课。东西丢了要哭、要骂人，问题回答不出来也要哭要骂人。比如说：“一块橡皮没见了”他要当作一件大事，前前后后，东找西找，嘴吧叽哩咕噜的骂个不停，假如前面或后面有个同学说他一句，他就会把你的桌子、板凳全都掀掉，甚至还不过瘾，有时
2024-06-17
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师生沟通与心理辅导案例基本情况：小A，男，13岁，六年级。表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。问题表现：对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。原因分析：该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使小A的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。他与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常拿孩子当
2024-06-23
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师生沟通与心理辅导案例班上一名学生的学具被另一生无意损坏引起矛盾。然后反应到老师这时里。学生：他把我的学具损坏了。老师：你的文具被损坏了，难过是吧？学生：是的。老师：我也觉得可惜。老师：他好像不是故意的，是不是？学生：是的。老师：怎么办？学生：没事的，我爸爸会修！老师：当然，如果是mp3等贵重的物品被损坏了，就不是孩子之间能解决得了，这得请家长来协商解决。我们何必为这些小事吵呀，闹呀，查呀？
2024-06-30
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