礼貌显魅力说课稿.doc

《礼貌显魅力》说课稿各位领导，老师们：你们好！今天我要说课的题目是《礼貌显魅力》一、说学情我们针对的是初二的学生，初中生的叛逆思想稍有显现。文明礼貌方面欠缺。因此，我们须对初二的学生进行有关人际交往知识的传授，使之得到集体和他人的接纳，且初二的学生好奇心强，喜欢大胆尝试，具有一定的分析能力和思辨能力，这有利于教师展开教学活动。二、说教材（一）说教材的地位和作用本课是人教版思想品德八年级上册第四单元第七课第一节的内容。这节内容从最简单的礼貌行为入手，对学生进行交往艺术方面的启蒙教育，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用。说教学目标1、情感态度与价值观：纠正学生的交往态度，升华自身的情感，发自内心地认识到礼貌是沟通人与人之间关系的桥梁和纽带，认识到文明礼貌对提高人的修养大有益处。2、能力目标：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同情境中表达自己的礼貌。3、知识目标：懂得什么是礼貌，为什么要礼貌待人，怎么做到礼貌待人。（三）说教学重点和难点本着新课标，在吃透教材的基础上，我确定了以下重难点：1、教学重点：礼貌待人的表现。2、教学难点：教会学生礼貌待人，改掉不礼貌的行为。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。三、说教法我采用的教学方法是：活动探究法、集体讨论法、问题启发法。四、说学法本课在指导学生的学法方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用思考评价法、自主探索法、总结归纳法。五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排，也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂活动的积极性和主动性。创设情景，导入新课同学们，在我们与其他同学交往的过程中，有时可能会遇到些小摩擦，小问题，比如：我不小心把别人的衣服弄脏了，不小心把别的同学的笔弄掉了，我们该怎么做才能让这些事大化小，小化无呢？对，这就少不了礼貌（板书“礼貌”），这礼貌化解我们与同学之间的小矛盾，能让我们与同学之间的关系更加亲密，这就是礼貌在魅力（板书“魅力”），那么下面就让我们一起进入本课《礼貌显魅力》的学习。说明：从学生的生活出发，切实关注学生身边常发生的事，不仅贴近学生的生活，而且能引起学生的重视和兴趣，自然导入新课。（二）自主学习师：在上课之前，我问大家一个问题，“你们懂礼貌吗？”生：懂师：那礼貌是什么？请大家在课文中找出。说明：由于此问题很简单，学生能自主回答，且让学生自己找出答案，能够提高学生的自信心，引起学生的学习兴趣，培养其思考评价的能力。并让学生初步了解礼貌的知识。（三）合作交流活动一：幻灯片展示《非礼的代价》师：接下来会发生什么事？为什么？生讨论总结：礼貌是尊重的具体表现。活动二：生结合身边的事，列举身边待人有礼和无礼的事例，请生根据事例讨论自己的感受，并剖析无礼的害处。生讨论总结：礼貌是文明的体现。因为是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。说明：此部分的相对简单，学生自主讨论，得出结论。通过分析问题，归纳问题，培养学生自主探索和总结归纳的能力。并让学生了解，文明礼貌对于人际交往的重要性。为重点内容的学习打下基础。（四）探究深化活动三：小品表演《微笑服务》师：1、客人为什么会感到惭愧，并连声道歉？2、服务员的微笑服务给我们什么启示？3、小品是在哪个方面表面待人礼貌的？生畅所欲言并归纳总结，老师进行点拨并总结：待人礼貌可以从礼貌用语、态度、行为等方面表现出来。说明：通过创设情景，进一步感受礼貌的魅力与无礼的害处。设计的第三个问题对学生来说相对较难，老师可以进行适当点拨，如：“谢谢”是用语方面的礼貌。微笑是态度方面的礼貌等。在此我们解决了本课的重点——礼貌的表现。活动四：我思我进1、生将常用的礼貌用语找出来。2、生畅所欲言说出当别人热情对待你时，你感受是什么？3、生畅所欲言说出你受过别人的冷遇吗？如果有，请说出当时的感受。说明：通过问题一的设计，帮助学生熟悉礼貌用语，远离不礼貌用语。设计后两个问题之前，师可以再次强调礼貌待人的重要性，生结合自己的感受，谈谈礼貌待人与无礼待的区别，让学生产生共鸣，使之从内心感受到在人际交往中应该礼貌待人，学生自觉地将所学的知识外化为行动，从而突破本课学习的难点。(五)训练反馈通过设计练习，让学生巩固所学知识，并查漏补缺，检查还有哪些本课未掌握的知识，师总结再对此部分进行讲解和练习。六、教学理念在讲授本课时，我的教学理念是：1、注重活动，淡化说教，2、关注认知，强化体验，3、表层切入，深层领悟。