礼貌显魅力说课稿.doc

《礼貌显魅力》教案

一、教材分析
（一）地位作用分析
1、八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，使学生学会如何与他人交往。而懂礼貌是把自己融入现代社会做一个文明人的基本要求，加之当代青少年文明礼貌的欠缺，随处可见不文明的现象。目前对学生进行文明礼貌素养教育，提高学生文明素质，必将对学生今后可持续发展奠定基础，由此，本框在全书的思品教育中占有重要地位。本框在全书起着承上启下的作用。
（二）教学目标及确立的依据
根据课标中的要求在交往与沟通部分：知道文明是交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨。结合我校八年级学生的认知结构和心理特征的实际，本框的教学目标确定如下：
1、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。
2、能力目标：学会以礼待人，在不同情景中表达自己的礼貌，培养学生践行礼仪、合作探究的能力。
3、情感态度与价值观：以生活中具体问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，学会做人与求真。
（三）教学重点、难点及确定的依据
教学重点:对人有礼貌的表现.
确定的依据：现在社会和不少家长只关心孩子的智力、学业的发展,而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌,缺乏礼貌,本节课的教学重点确定为对人有礼貌.
教学难点:让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。
确定的依据：因为现在的青少年学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，但在实际生活中如何运用，如何贯串到生活实际当中去难度很大。
二、学情分析
1．近些年来，由于不良的社会风气和社会上人们过度追求经济利益，严重影响着中学生的道德形成。在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。
2．八年级学生有强烈的求胜好强心理，具有一定的分析、思辩能力。但在生活和学习中，他们具有很强的模仿性，随意性和不确定性。不健康和不文明的行为随时在腐蚀着他们。这就需要我们家长和老师经常性的对学生进行文明礼貌的教育，提高他们的道德修养。
三、教法、学法、与教学手段的选择
针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我设计的教学方法主要有“活动探究教学法，情感体验教学法、合作交流等方法”。体现“以学生活动为主，教师引导为辅”的理念，让学生自己参与活动，在活动中探究、体验、领悟生活的哲理，感受礼貌的魅力。
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机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过情境创设、情感体验、合作交流、小品表演等教学方法，促使学生进行主动探究学习，让学生在体验、感受、比较、思考、讨论中达到提高认识，学会礼貌的目的。
3、说教学手段：
多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。
四、教学过程设计与分析
（一）利用情境，引入新课
导入新课：
充分运用上课开始的情景（起立：“老师好”“同、说教法：依据上面学情分析，主要采取
情景教学法：学生虽然对礼貌有所认识，但平日却并没认真感受，教学中采用电教平台，给出表演和活动部分内容，创设真实的现场情景，让学生体会和感受礼貌的魅力，认识礼貌作用。此外，还采取比较法、表演法等。
2、说学法：
主要采用“活动探究，情感体验、合作、交流”的学习方法。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输，而是要有学们好”）和一部分同学上课迟到给大家的不同感受引入新课。
设计意图;通过学生的现场感受，提出我们为什么提倡上课起立，师生互相问好？引出礼貌是人们学习交往必不可少的道德基础。为后面的教学做铺垫。
礼貌是尊重
（二）讨论讲礼貌与不讲礼貌带来的后果
利用媒体打出两张幻灯片对人有礼貌的漫画和对人无理的漫画，让学生说一说他们的结果会有什么不同？为什么会出现这一结果？引导学生从心理感受到道德品质等方面谈自己的看法。学生分组讨论两幅漫画中人物的不同行为带来的结果。
设计意图：通过两种行为的对比，让学生分清有礼貌与无礼貌的不仅表现在语言行为上的不同，更重要的是他能体现人与人之间互相尊重。
语言文明的魅力
（三）礼貌风采大展示
根据学生生活实际给出二个生活片段，让学生自编自演展现礼貌的魅力。第一片段是：妈妈对自己的学习要求比较严，经常给自己提出学习方面的要求和目标，自己应该怎样对妈妈说。第二个片段是：很多学生在食堂打饭，挤来挤去，一位同学不小心踩了你的脚，你该怎么说，怎样做？请四组同学分别各选出两个代表进行正反两方面的表演。感受对人有礼和对人无礼的不同后果。（需要10分钟的准备、表演）
设计意图：让学生明白礼貌问题就在身边，时时处处有礼