重视体育训练中的情感环境.doc

重视体育训练中的情感环境海门市业余体校崔振新体育训练有别于其他学科的显著特点是直观性相当强，师生共同活动，教与练的密切配合贯穿于整个课堂。体育训练中有一个好的情感环境，就能使学生的注意力集中，有兴趣，精神振奋，对提高训练的质量显得十分重要。怎样才能形成一个好的情感环境呢？一、教师的表率作用体育训练中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行、工作作风、精神面貌、乃至教师的着装，无一不直接影响着学生，教师要精神饱满地对待每一堂体训练课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。教师的威信是通过长期的表率作用而树立的。二、尊重和爱护学生接受训练的学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重，需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑，不利于调动学生训练的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思这三个环节。课前要认真备课；教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课中教材的搭配要考虑学生的全面发展及对基本技术、战术的掌握；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，灵活调节；在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，课后要冷静反思课的质量是否达到预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到了激励？只有尊重和爱护学生，学生才会主动与教师配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。三、用积极态度的对待差生在体育训练中，对全体学生一定要一视同仁，做到不偏爱，不歧视，不袒护，不冷落。一些训练差的学生，因平常受到的批评多、表扬少，会形成一种自我保护的逆反心理，作为教练员一定要善于发现他们的闪光点。体育训练有其更直接、更集中激发他们顽强拼搏精神和培养集体主义品质的积极效应。应抓住机遇给他们创造表现自已聪明才智和一展风采的机会，培养他们为集体多流一滴汗、多献一份力的荣誉感，培养他们协助教师参与保护与帮助、借收体育器材的责任感，再把这种逐步培养而形成的荣誉感和责任感转化到为班级、为团队争光的实际行动中，进而投入到艰苦的训练中去。训练课中以情换情，以情育情，形成一个良好的情感环境，就能使每堂训练课都成为育体、育心、育人的过程。