“几何画板”在数学教学中的应用研究中期报告.doc

(完整word版)“几何画板”在数学教学中的应用研究中期报告(完整word版)“几何画板”在数学教学中的应用研究中期报告(完整word版)“几何画板”在数学教学中的应用研究中期报告“几何画板”在数学教学中的应用研究中期报告研究背景新的课程标准要求让学生在数学学习过程中，经历观察、操作、想象、推理、交流等过程，即经历知识的形成与应用的过程。很多代数知识都有几何背景，在代数和几何的教学过程中，会研究大量的几何图形。直观的图形是学生理解数学概念、自然界和社会现象的绝妙工具。《几何画板》把我们带入一个奇妙的图形世界，为我们提供了几何图形内在关系的环境。目前运用几何画板进行数学教学革新的思想已开始为教师们所接受，并已逐渐在全国不少中学的教学中应用和推广。几何画板则可以帮助学生从动态中去观察、探索和发现对象之间的数量变化关系与空间结构关系，因而能充当数学实验中的有效工具,使学生通过计算机从“听数学"转变为“做数学”。教师在尝试着让学生利用几何画板让学生来做数学实验。而这些都有一定的弊端，一些课件和素材往往是为做课件而做课件，缺少实用性和针对性,而一些让学生尝试着利用几何画板制作实验的不是数学课而是几何画板课.研究目标（1）在已有研究成果的基础上，继续完善基于《几何画板》的数学教学模式和学习模式，着力培养学生的实践能力,创新意识、自主探究问题的能力；积累一批典型案例，进行组织交流，上升为经验、理论,指导实践.（2）精心设计几何课的教学方案，找到《几何画板》的教学切入点，筛选适用学生内容，并通过调查问卷跟踪分析学生学习心理的变化,为今后的研究提供第一手材料。（3）通过课题研究，培养教师使用几何画板能力，掌握几何画板与数学教学整合的理念和方法，让参与研究的教师在教学实践中成为学科整合研究的有力推动者，让新课改理念成为学校校本教研发展的标向。（4)利用《几何画板》软件开发课件，建立完善数学课件库,并编制使用说明与制作说明,便于运用。三、研究方法1、调查法:搜集有关学生几何课的学习情况，用问卷、访谈、测评等方法,发现问题,探索画板的应用效果.2、资料文献法:查阅国内外有关文献资料。3、案例研究法：收集典型案例，进行案例研究分析、反思。四、研究计划研究的时间自2011年9月至2012年9月,研究周期为1年。1)。前期准备阶段：2011年9月-—2011年12月收集有关信息，并进行分析、归类、筛选有价值的信息，确定研究主题；制定课题计划,确定课题成员；组织课题组成员学习理论；加强对师生信息技术的培训.2）.研究阶段：2012年1月——2012年9月第一阶段:初期（2012年1月-—2012年3月）（1）更新教育观念,加强理论学习，增强改革意识。（2）进行前测工作，制定具体研究计划.（3）收集整理全校教师实施多媒体教学的课件，建立资源库。（4）初步形成几何画板数学概念的教学模式。(5）初步探索出几何画板数学概念的教学方案。（6)进行经验总结,并写出阶段性的研究报告。第二阶段：中期（2012年3月——2012年5月）(1)修改完善研究方案,全员参与研究。（2）整合首批资源，实施有关教学方案，追踪记录整个教学设计思路、教学实施过程。(3)收集研究成果，编辑教师论文集、学生的学习活动集,汇集网络课件.(4）全面推出几何画板数学概念的教学模式示范课和成功个案.(5)进一步总结经验，并写出阶段性的研究报告.第三阶段：后期（2012年6月——2012年9月）(1)全面推广具有我校特色的几何画板数学概念的教学。(2)录制多媒体网络教学课件。(3)推出应用几何画板进行数学教学的不同内容的不同方案和案例。(4)完成研究资料的整理、数据的统计，撰写论文和研究报告，汇集网络课件。五、已获得的研究成果（1）几何课程的课堂教学已将画板作为主要教学工具（2)收集并整理了关于勾股定理的一些多媒体课件（3）初步形成了适合在教的几何画板授课模式（4）对已有的八中课件进行了适当的补充，已扩展其应用六、研究存在的问题(1）限于个人的研究能力和学科基础主体知识有限，需要不断地学习和提高个人的研究能力，在做中学。（2）由于班主任工作和教研组长工作，精力有限与其他老师特别是外校老师交流不够.(3）由于研究的教学内容比较集中,研究的时间所限，不能对研究的内容集中加以研讨、修改和课堂实施，因此没有完成对这一个学期以来所涉及的全部教学内容。七、下一步计划（1)结合学段的教学，形成并整理相关的课件（2）通过教研活动、备课组活动，对研究内容进行推广，让老师对课题的研究能有所了解,并进行指导。(3）做好资料的汇总和整理工作，为课题的最终结题做好准备