选择复句的一处不恰当的解说(网友来稿).docx
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选择复句的一处不恰当的解说(网友来稿)关于选择复句的一处不恰当的解说(网友来稿)杨宝军经中小学教材审定委员会2001年审查通过的九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》第五册,编排的汉语知识内容是复句,对选择复句的讲解其中有这样一些内容:“选择复句有两种。一种是有取舍的选择复句,表示对两种可能的情况有所取舍,常用“宁可……也不……”“与其……不如……”等关联词语。如:那位穷人是有骨气的:看你那副脸孔、那个神气,宁可饿死,也不吃你的饭。闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。这类选择复句
这两个比喻不恰当(网友来稿).docx
这两个比喻不恰当(网友来稿)这两个比喻不恰当(网友来稿)安徽省当涂县第二中学 汪茂吾 邮编 243100人教版初语第六册所选台湾女作家简媜的散文《夏之绝句》里有这样两个比喻:“于是,夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道,直到那天上文学史课的时候,突然四面楚歌、鸣金击鼓一般,所有的蝉都同时叫了起来,把我吓了一跳。”笔者以为这里用“四面楚歌”和“鸣金击鼓”来比喻蝉的叫声不妥。先说说“四面楚歌”。这个成语出自《史记项羽本记》:项王军壁垓下,兵少食尽
浅议递进复句(网友来稿).docx
浅议递进复句(网友来稿)浅议递进复句(网友来稿)谢国平最近听了一堂语文课,复习内容是“语言表达的准确性”。老师举了茅以升《中国石拱桥》中的例句:“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不仅形式优美,而且结构坚固,能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面发挥作用。”老师说,“这种桥不仅形式优美,而且结构坚固”这个句子,表达得非常准确;如果倒过来说,这种桥不仅结构坚固,而且形式优美,就不准确了。又说,比如描述一个人,说这个同学不但学习好,而且思想觉悟高,是准确的,反之就不准确了。对语文老师的这种分
二重复句分析要点(网友来稿).docx
二重复句分析要点(网友来稿)二重复句分析要点(网友来稿)万源市中学张翔63635013086329353分析二重复句是初中汉语知识教学的难点,笔者在教学中让学生按以下三点去把握,现列举于下,与各位行家商榷,望起抛砖引玉之功。一、联系主语定分句书面上一般用逗号,冒号或分号表示复句中的停顿,但停顿之处不一定都是分句,绝不能将层次误判。只有在结构上互不作句子成份,有各自主语的部份,才是构成复句的分句,所以各个停顿部份分别有几个主语,就有几个分句。例如:(一)、①只有热爱工作的人,②才能热爱生活,③乐观向上。(二
对教材中一处注解的质疑(网友来稿).docx
对教材中一处注解的质疑(网友来稿)对教材中一处注解的质疑(网友来稿)李雪辉北宋著名的文学家王安石在<<游褒禅山记>>一文中,针对古代文献资料的散失和人们以讹传讹的现象,提出求学的人对学问必须要“深思慎取”。本着这种精神,在教学《游褒禅山记》时,发现教材中一处注解似有不妥。文中有句话:“唐浮图慧褒始舍其址,而卒葬之。”人教版中职教材第三册将其中的“卒”解释为“终于”。而人教版高中语文教材第二册却将其解释为“死”。这令笔者颇为困惑。同一词语,为何教材的解释会前后不一呢?带着疑问,笔者查