幼儿的发展与其日常同伴交往关系的研究.pdf

万方数据幼儿心理理论的发展与其日常同伴交往关系的研究问题桑标徐轶丽6Ψ洞笱睦硌担虾儿童心理理论难芯恳殉晌=年来发展心理学的一个研究热点。心理理论是指个体凭借一定的知识系统对他人的心理状态进行推测并据此对他人的行为做出因果性的预测和解释的能力。”。。早期的研究关注儿童自身在心理理论获得方面的作用研究的焦点主要集中在儿童获得心理理论的年龄以及不同任务带来结果差异等方面的问题“～近期研究的焦点则开始转移到儿童“心理理论”发展影响因素的研究上。眔同伴关系是儿煮社会化过程中的重要动因。有关同伴关系与儿童心理理论发展之问的关系近年来引起了研究者广泛的关注。‘“瑽等人的研究表明同伴交往可以促进儿童心理理论的发展。“他们认为在与同伴交往过程中合作的过程提供了一种理解他人心理状态的突出环境从而有利于个体心理理论的发展。和从同伴交往过程巾心理状态指示词的使用频率角度人手探讨同伴交谈与儿童心理理论之间的关系。““研究结果表明在与同伴交谈中频繁使用心理状态指示词的儿童不仅在当时的错误信念任务上表现得更好而且即使在一年后这种高水平的反应也依然存在。等从友谊角度人手探讨二者之间的关系研究结果表明不管是哪一类型的儿童缡芑队亩童被拒绝的儿童切┯涤形榷ㄓ岩旯叵档亩在挝裆系谋硐滞:糜谕嘈椭衅渌谊关系差的儿童。”这些研究都表明同伴交往作为一种重要的环境因素对儿童心理理论的发展产生影在上述研究中我们发现研究者尽管探讨的是心理理论与儿童同伴关系之间的联系但总体上倾向于从同伴关系对心理理论的影响方面来关注■者之间的关系。作为社会认知的重要方面心理理论的发展水平对个体同伴交往与同伴关系同样会产生很大的影响而特这一倾向的研究到目前为止很少见到。例如热说难芯勘砻鳎睦砝砺勰力和同伴接受之间的相关受到多个因素的影响两者呈现的并不是简单的一一对应关系而是复杂的多元化的相互作用关系。．颐侨衔#佣睦理论的发展水平来看其对儿童同伴交往的影响应该具有更强烈的社会现实意义。心理理论的发展究竟对儿童其它方面的发展起了什么样的作用否能促进儿童的心理功能包括交往技能、同情心、亲社会行为等的发展咛宓厮担懿荒苤傅级童采取某些具体的策略来取得人际交往的成功了尝试说明以上问题本研究旨在探讨幼儿园儿童心理理论的发展与其同伴交往之间的关系并提出芷心理发展与教育第文章编号：—中图分类号：．文献标识码：摘要：通过行为观察胪榈囊欢砸挥蜗、同伴提名和教师评估探讨心理理论发展与儿童日常同伴交往之间的关系。名岁的学前儿童参与了本实验。研究结果表明：岁融后．儿重的心理理论能力产生了实质性的变化。锥睦砝砺鄣姆⒄褂攵蜗非榫持械耐榻煌哂邢灾恼喙兀睦砝砺鄯⒄顾讲煌的儿童在辞戏中的“交往敏感”和“交往表迭”两方面具有极其显著的差异。男睦砝砺鬯秸迳嫌胪提名、教师评估相关不显著但与儿童的亲社会行为具有紧密的关系。我们推测儿童心理理论的发展通过影响亲社套行为间接指导儿童日常生活中的同伴交往与同伴关系。关键词：心理理论；错误信念；同伴交往响。鹣钅浚汗易匀换鹣钅项目号徒逃坑判闱嗄杲淌苹钅孔手作者简介：桑标男华东师范大学心理学系教授．博士生导师：甧痩甧．．万方数据椒假设：儿童心理理论的发展可能通过不同的途径对儿童常生活中的同伴交往与同伴关系产生影响。被试来自于某公立幼儿园的名儿童参加了本研究。其中男孩名女孩名炅浞段—个月平均年龄鲈拢琒鲈。所有被试无身体残疾或智能发育问题。研究工具和材料游戏玩具：设计了“医生和病人”以及“过家家”两种游戏情景分别为被试提供厨房用品组合玩具煤气灶、砧板、菜刀、炒锅、各种调昧品和饮料、香蕉、茶杯、餐具、咖啡壶鸵缴闷纷楹包括玩具听诊器、血压计、注射器、温度计、显微镜、记录纸笔、骨锤、拍片仪魑S蜗酚猛婢摺笛椴牧希毫礁鐾婢吲ⅰ⒘礁鐾婢吣泻ⅰ一只玩具小兔、一辆玩具小汽车、两个纸盒、一只牙膏盒、一支圆珠笔和一本西游记故事书。教师评估问卷：采用幼儿社会行为教师评估问卷包括亲社会行为鎏跄浚谠谝恢滦韵凳攻击一破坏性行为鎏跄浚谠谝恢滦韵数和害羞．退缩行为个条目内在一致性系数三个维度。评定采用都品郑别为“很不符合”分坝惺狈稀和“十分符合”分Ｈ鑫确直鸺品郑质段Х直鹪～和帧．な笛榻锥在正式实验开始前两周首