素材-全国-2006_化学教学中问题情境的设置.rar
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素材-全国-2006_化学教学中问题情境的设置.rar
用心爱心专心118号编辑-1-化学教学中问题情境的设置江苏省如东县童店初级中学吴爱平古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。著名主持人王志说:质疑是到达真相的捷径。化学课堂中想方设法创设问题情境,促使师生共入质疑、解疑境界,是培养学生科学探究真理的有效途径之一,也是新形势下促进学生学习方式转变的有效方法之一。一、宽松民主的教学氛围是课堂中问题情境设置得以顺利实施的润滑剂。给学生宽松的学习氛围,唤醒学生的主体意识,是创设问题情境的前提之一。有经验的教师总结出共同的结论:
化学教学中问题情境设置.doc
化学教学中问题情境设置古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。著名主持人王志说:质疑是到达真相的捷径。化学课堂中想方设法创设问题情境,促使师生共入质疑、解疑境界,是培养学生科学探究真理的有效途径之一,也是新形势下促进学生学习方式转变的有效方法之一。一、宽松民主的教学氛围是课堂中问题情境设置得以顺利实施的润滑剂。给学生宽松的学习氛围,唤醒学生的主体意识,是创设问题情境的前提之一。有经验的教师总结出共同的结论:尊重学生的主体地位,是学生在课堂上主动起来的关键。《学会生存》一书中说:“教师的
素材-全国-2006_初中化学教学情境探析.rar
用心爱心专心118号编辑-1-初中化学教学情境探析教学活动是在一定的时间和空间构成的环境里进行的,师生的主观心理因素和教学的客观环境(由教学手段所形成的自然现象、自然过程、社会形象等)构成了一定的教学情境。这种情境是无形的“情”与有形的“境”的有机融合。作为外部诱因,它可以诱发并触及学生的精神需要,开启学习者心灵的窗户,激发学生学习的兴趣,点燃其思维火花,使学生以积极的心态,投入到教学活动之中。因此,作为化学教师就应当善于在化学课堂教学中,把创设最佳的教学情境作为自觉设计教学过程的产物,从而贯穿于教
素材-全国-2006_人教版知识问题化 问题情境化.rar
用心爱心专心118号编辑-2-知识问题化问题情境化——高中物理知识与技能融合的教学实践江苏省太湖高级中学孙阳春(214125)构建知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观相融合的高中课程目标体系是课程改革的基本理念。这三个方面相互联系,相辅相承,但知识与技能的融合应该是实现目标的起点。笔者依托于现代教育理论,立足于教育对象本身,联系自身的教学实际,就如何实现高中物理教学中“知识与技能”的融合谈谈自己的浅见。将知识转化为问题情境将知识转化为问题情境,这是在建构主义理论的指导下,产生的一种教学模式。强调使学习
初中化学教学中如何设置问题情境.docx
初中化学教学中如何设置问题情境在化学课堂教学中,设置问题情境可以增强学生学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,同时启发学生的思维,指导学生学习,为学生创设一个“心求通而未得,口欲言而不能”的情境,能够激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣,充分发挥他们在学习过程中的主体地位。因此,设置有效的问题情境,对于化学课堂教学质量的提高具有至关重要的影响。在新课程实施的今天,广大教师特别重视化学问题情境的设置与问题意识的培养,它们是有效课堂的重要组成之一,也是每一位化学教师值得思考和不断探索的重要课题。一、设