广东企业参与产教融合模式探讨.docx

广东企业参与产教融合模式探讨“产教融合”是指产业(行业、企业)与教育(主要是学校教育)的融合、合作，主要涉及产业发展与教育发展的协调性问题。广东省是拥有全国最大规模职业教育的省份，同时拥有6个国家产教融合型企业，广东省第一批建设培育产教融合型企业名单达近千个，产教融合事业发展如火如荼。1、广东省产教融合现状根据广东教育厅数据，截至2021年10月底，广东已有职业院校635所，在校生265.34万人。另外，广东省76%的高职院校参与现代学徒制试点工作，规模为全国最大;校企合作共建80多个省级教学标准和1000多门省级课程工程，1+X制度试点工作规模位于全国前列;2020年广东高职院校技术服务到款金额4.2亿元，产生经济效益14.8亿元等。广东在职业教育产教融合探索方面取得了亮眼的成绩。近年来，广东从顶层设计层面加强对职业教育的统筹，先后出台《广东省职业教育条例》《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划(2019-2021年)》(下称“计划”)《广东省建设培育产教融合型企业工作方案》《广东省产教融合建设试点实施方案》等多项文件。表广东省近年产教融合相关政策2、广东产教融合模式产教融合体现高职教育的本质，高职人才培养目标是培养技术技能型的应用人才，产教融合将教学环节、企业生产、素质训练以及技能培训等多种技能融为一体，将大学的分析性与企业的应用型进行综合。企业参与产教融合有助于解决传统产业人力供给过剩而新兴产业人才供给不足的结构性就业矛盾。那么，广东企业可以通过什么模式参与产教融合呢?广东省当前的产教融合模式涉及了技术合作模式、现代学徒制模式、职教集团模式、共建产业学院模式、共建实训基地模式、课证融通模式等六种模式。技术合作模式。如广东轻工职业技术学院建立了广轻-澳盾联合研发中心、北斗+”数字供应链联合实验室、中国职业技术教育学会工业互联网技术应用分析院、广轻-奥迪威传感器技术研发中心、粤港澳大湾区产业发展分析中心等。实现了高职院校与企业开展资源整合优势互补的技术性合作。现代学徒制模式。广东省在全国范围内是职业院校数量大省，其现代学徒制试点职校数量也为最多，三批现代学徒制试点职校数量总和超过30个。现代学徒制是结合新的时代背景把传统学徒制与现代职业教育结合，校企“双主体”协同育人的新型人才培养模式。职教集团模式。以中山市为例，中山市为发展职业教育，2009年11月3日挂牌成立中山市职业教育集团，探索职业教育办学体制、运行机制和人才培养模式。集团直接归属中山市教育局领导和管理，实行董事会领导下的董事长(总经理)负责制，成员单位包括市属各职业院校。这一运作模式为国内首创，中山的职业教育通过集团化运作，对各所单一的职业院校重新定位，整合现有各校资源，有利于推动高等职业院校与中等职业学校的衔接以及进一步推动校企深度合作。共建产业学院模式。格力明珠产业学院由珠海格力电器股份有限公司与珠海城市职业技术学院联合建设，学院立足高端制造，聚焦“双智”战略，充分运用了企业与高校两种有利体制，开展校企融合定制与学科交叉建设。根据学院的专业设置，教师资源采用学院与格力交叉应用教学的“双师型”模式，双方将共同参与教学设计与教学活动，使学生完全契合格力电器对相关岗位的特殊要求。共建实训基地模式。广州城市职业学院通过校企社政四方合作，实施实践教学基地合作共建工程，共建实训基地，共育人才。目前，学院建有集教学、技术开发、培训、考证等功能于一体的校内外顶岗实习基地222个，包括广州市动漫人才培养培训基地、广州市软件外包人才培训中心、广州城市职业学院珠江钢琴学院、广州城市职业学院碧桂园凤凰酒店管理学院、广州城市职业学院萝岗食品学院和广州城市职业学院远望谷物联网技术学院等。课证融通模式。2006年以来，深职院与华为密切联动，不仅在学校的信息通信类专业课程体系中融入了华为工程师认证课程，在教学过程中也融入了企业培训认证体系，并因此获得国家教学成果奖特等奖。教育部推出“1+X”证书后，深职院和华为在X证书开展了全进程的合作，探索出X证书“企业主力、院校助力”的合作模式。截至2020年，学校已有3000多名学生通过华为认证。深化产教融合是党的十九大报告明确的改革任务。建设培育一批产教融合型企业，既有利于补齐教育人才短板，也有利于补齐产业创新短板。广东企业可以积极参与产教融合，为企业的创新发展注入新动能。