熊小弟的栅栏教案.docx

熊小弟的栅栏教案熊小弟的栅栏教案作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的熊小弟的栅栏教案，希望能够帮助到大家。熊小弟的栅栏教案1【活动目标】1、能跟随故事情节，站在主人公角度进行积极思考并尝试解决问题。2、体会故事中主人公遭遇的波折，理顺故事发展进程。3、喜爱参与阅读活动。【活动准备】1、具备栅栏的相关经验，知道栅栏的用途。2、初步了解尺子的用途，能比较物体的高矮、长短和宽窄。【活动过程】一、导入活动1、玩做相反动作的游戏——“栅栏栅栏不听话”。2、游戏结束后，出示封面：小朋友们，你们知道栅栏是用来干什么的吗？”启发幼儿了解栅栏的防护作用。“今天我们要读的故事书也是有关栅栏的，我们一起来看看熊小弟是如何修栅栏的”。二、图文阅读：请幼儿描述熊小弟在干什么？这部分是熊小弟所想的，它到底是为了什么而修栅栏的呢？你觉得栅栏能阻止兔子来偷萝卜吗？：请描述一下这页发生了什么事？熊小弟心情如何？修了栅栏，可萝卜还是丢了，到底是怎么回事呢？：请幼儿说说兔子是如何偷萝卜的，这说明栅栏有什么问题呢？猜猜熊小弟下一步会如何改栅栏呢？（让幼儿思考后说出自己的想法，必要时教师可翻回第一页让幼儿一边描述一边指出来）第4-5页：连续阅读：请幼儿描述熊小弟的做法，并猜测这次有没有防住兔子。：为什么萝卜还是少了？（翻回）我们看栅栏和刚开始时有请幼儿说说栅栏可能还存在什么样的问题。：请幼儿说说熊小弟的想法是什么，接下来熊小弟又会怎样改栅。第8—9页：熊小弟这次如何使用尺子的？跟上一次有什么不同？你觉得这样做是为了让栅栏变成什么样？这次兔子还能偷到萝十吗？：萝卜还是少了，是什么原因呢？（教师可翻回请幼儿描述熊小弟的栅栏有什么变化，通过对比图画信息猜测兔子偷走萝卜的原因）。：请幼儿说说熊小弟的想法并预测熊小弟下一步会如何做。：栅栏又有什么变化呢？这次能挡住兔子吗？第13-14页连续阅读（遮挡熊小弟想的部分）：萝卜还是丢了，请幼儿描述熊小弟现在的心情。那这次的原因又是什么呢？（猜测后，去掉遮挡）小熊又是怎么想的呢？这些想法可能吗？（萝卜可能会长翅膀飞出来吗？兔子会长翅膀飞进去吗？）：到底兔子是怎样偷走萝卜的呢？小熊修的栅栏有用吗？三、总结分享带领幼儿一起来回顾读本的`内容，并参照“附录一”的表格填写相关的内容，帮助幼儿来梳理故事情节，理解故事发展的进程。【教学反思】本读本的教学重点主要有：了解故事情节，根据画面内容推测主人公的想法及解决的办法；体会故事幽默的结尾：通过读本的画面、文字体会和学习有关测量的知识（需要的工具、具体做法）等，并理解测量相关的“高度”、“间隔”等词语。在活动中，教师采用了导思性的提问，循序渐进的引导加上游戏，猜测、讨论等方法让幼儿掌握读本的内容，孩子们在学习的过程中兴趣很高，并且积极的参与到活动当中。如果在活动中能将图片的色彩再画得鲜艳一些，让幼儿进行比较效果会更好。熊小弟的栅栏教案2活动目标1、仔细观察图画，注意细节，发现图画中表示人物心理活动的标示，体会主人公的心情。2、跟随故事发展，鼓励幼儿站在主人公角度进行思考，完成表格，理清故事发展进程。3、初步理解“高度”、“宽度”、“间隔”等词语的含义。4、能简单复述故事。5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。教学重点、难点重点：根据图画信息猜测故事情节。难点：理解“高度”、“宽度”、“间隔”等词语的含义活动准备了解与栅栏相关知识，知道栅栏的用途；栅栏图片；表格一活动过程导入活动：出示栅栏图片，引导幼儿观察。师：孩子们，你们看，这是什么？你在哪儿见过？知道它有什么用处吗？师总结出：栅防护栏有防护的作用。封面：今天，我们就一起来读一本与栅栏有关的书。出示封面，指读书名。师：熊小弟在做什么？为了做栅栏，他准备了哪些工具。幼儿：他在做栅栏；他准备了锤子、锯子和尺子。还有钉子揭开遮挡部分（熊小弟想的内容）：白色圆圈表示什么意思，他想了什么？幼儿：表示他在想，他想兔子会偷萝卜。第一页：师：熊小弟种了一块萝卜地，他正在为萝卜地修栅栏，他用了什么工具？幼儿：他用了木头和锤子。有没有用到尺子？揭开遮挡，熊小弟一边做栅栏一边在想什么？鼓励幼儿大胆猜测熊小弟做栅栏的目的。师揭示文字，朗读。栅栏做好了，熊小弟能防到兔子吗？第二页：师：发生了什么？萝卜被偷了。揭示文字。熊小弟的表情怎样？他头上的2个感叹号是什么意思？生：萝卜怎么没有了啊！！幼儿的这句回答看似简单，实际上从他说这句话的语气，我们已经能看出幼儿也站在主人公的立场上，发出了心中的感叹。师：心里怎么想的？你觉得兔子是怎么偷到萝卜的。引导幼儿观察栅栏，发现栅栏存在的问题。幼儿：兔子跳进去的。栅栏一个长一个短。师：栅栏有的高，有的矮。教师在这里纠正了幼儿一个错误的说法，这对幼儿正确