校园文化建设的理性思考和实践探索.doc

校园文化建设的理性思考和实践探索湖北省保康县第二中学陈耀平441611校园文化是学校精神文明和物质文明的总称，是师生共建、共享的一种精神氛围。它对青少年学生的身心健康成长具有促进、导向、约束、规范和教育的功能。它直接或间接地影响着学校师生的思想观念、道德品质，心理人格、生活方式、知识技能、行为习惯等，对师生素质的全面提高起到潜移默化的作用。一、校园文化建设的重要苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅”。我们认为，校园文化是以人为本，以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它是一所学校全体师生员工精神面貌的外在表现，是全体师生信念、气质、气魄、思维方式、学习工作方式、价值观念的外在反映，也是学校培养目标的外化。优美、高雅的校园环境有利于老师的教育教学和学生学习成长，有利于学生素质的培养和提高。要相信学校环境无时无刻不在对学生们发表演说，而且学生们确实会注意它，在不知不觉中接受其熏陶和影响。因此，优化育人环境不仅仅是一种管理，更应该说它是培养人才的重要手段之之一。改革和发展的今天，存在着不少的消极因素和腐败现象。社会是绚丽多彩，雅俗并存的，许多不利于青少年学生成长的负面文化，正在影响着身心尚未成熟的他们。这就要求我们教育者根据教育培养目标，优化校园文化，构建一个优良的适合青少年学生健康成长的校园环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极的影响。二、校园文化建设的内容和方法1、加强物质文明建设，美化校园环境“环境育人”已是教育界尽人皆知的教育信条。我们的教育应当使校园的每一堵墙都说话，校园的一处一境都要给人以人性化的体贴和美好的心灵感受。校园布局，建筑装饰，教学设施，环境卫生等都直接反映着学校的办学水平和育人理念。因此，我们从创建优美校园为主要内容的物质文化入手，建设校园文化。第一，建设了以“三个面向”为主导思想的文化墙。内容涵盖了“三个面向”、“胸怀祖国，放眼世界”，《中学生守则》，《中学生日常行为规范》和校训。文化墙代表着师生的共同意志，体现出“四性”。一是科学性。做到整体规化，合理布局；二是教育性。文化墙渗透着思想教育成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性。精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人以美的享受；四是经济性。文化墙建设因地制宜，考虑到经济实用。第二，校园环境建设做到“四化”。即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间植树、栽花、种草，聘有专人管理。在环境点缀上体现出全体师生的共同思想，共同情感，共同审美观。如校园板报，内容形式多样，办公室、教室布置体现出学习氛围，名言警句、标示设置合理，尽量保持校园环境洁净，并把好校门关，保证学校免受外来干扰。第三，校园环境建设调动了广大师生员工积极性。大件学校负责，小件自己能办的由师生自己动手完成，如教室、办公室的布置，环境卫生等。通过师生的共同努力创造了一个优美的校园环境。2、加强制度文化建设，强化管理机制俗语说：没有规矩，无以成方圆。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序的必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设，实现教育目标的必要保证。我们强调的是：“晓之以理，动之以情，约之以规”。教育和管理是互为表里的。实践证明，严格的校规校纪，可以促进良好的校风、学风的形成。我们狠抓“教风”、“师德”及各种规章制度的管理工作和值周、集会等各项集体组织的活动。这些制度方面的校园文化，对全体教职工来说，既有一定意义上的强制性和约束力，又有强大的号召性和感召力，它以文字、条约的形式出现在教职工面前，实际上就形成了人们在教育教学实践中的“好与坏”，“对与错”，“是与非”的检验标准，它对教师良好品德的塑造和正确习惯的养成起着导向作用。为了保证制度的贯彻执行，学校建立了一个完善的管理网络。如学校德育工作，成立了党支部书记挂帅，主管校长负责，工会主席、政教处主任、团委书记、学生会辅导教师、年级组长、班主任参与的德育工作领导小组。实行“四线”管理，即：“党支部——工会——政教处——团委”一条线，主管师生政治学习，组织师生开展各项政治活动和社会实践活动；“主管校长——政教处主任——年级组长——班主任——值周教师”一条线，主要管理师生的一日生活制度，贯彻落实师德规范和《中学生日常行为规范》；“校团委——学生会——团支部——班委会——各班值日生”一条线，负责日常行为规范的自查自纠和自我服务与管理工作；“校长室——政教处——派出所——学生家长”一条线，主要负责学校、社会、家庭“三结合”及安全教育。有了德育工作管理网络，才能保证德育管理制度的落实。3、加强课余文化建设，丰富校园生活课余文化活动是校园文化建设的主要内容，学校培养目标是培养大批有文化、有能力、身体健康、人格健全的创新型人才。相