点燃创造思维的火花.doc

点燃创造思维的火花陕西省岐山县安乐镇新华小学王梅1.更新观念，培养创新能力传统的教育只重视知识教育，把学生当作接受知识的容器，而忽视了对学生能力的培养，教师一味追求高分满堂灌，强制要求学生死记硬背，迫使学生走上“死读书”“读死书”的死胡同，在很大程度上，把学生的创造性束缚起来和压制下去。这就迫切要求我们转变观念，不仅要传授知识，也要注意培养学生的创新能力，让学生不仅知道是什么，而且知道为什么，更重要的是知道怎么做，一切要从学生的角度出发，让学生做学习的主人，教师当学生的教练，让学生积极思维、主动实践和不断提高创新能力。2.激发想象了，培养创新精神乌申斯基说过“强烈的活跃想象是伟大智慧不可缺少的属性。”想象是通向创新的翅膀，他比知识更重要，是培养学生创造思维的观点，一切创造性活动都离不开想象，但想象需要丰富的表象做基础，而丰富的表象又有在大量接触并观察客观事物中才能形成。因此，教学中应培养学生做生活的有心人，经常向学生推荐好的文章、书籍、电视剧等，使学生不断的吸收大量的信息，获得丰富的储备。3.鼓励求异思维，培养创新精神求异思维，既不同于传统的或一般的答案或方法，能提出与众不同的设想，或从不同思维方向提出多个可信求异思维。提出多种不带结论性的设想，鼓励学生在理解课文时，有自己的感受，有独立的见解，在表达中不说假话、套话、空话，有自己的观察，自己的想象，自己的语言，自己的真情实感。据此，我在课堂教学中，经常设计能拓宽学生思路的问题，引导学生变换角度，灵活思考，开展不同意见的争论。语文课有着丰富的人文内涵，他对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应，往往是多元的，在语文教学中，重视训练，启发学生的思维，有利于发展语文的熏陶感染作用，有利于加强教学内容的价值取向，有利于尊重学生在学习过程中的独特体验。总的来说，有利于培养学生的创新能力。4.改革教学评价，培养创新精神传统的教学评价，局限于教师与学生的评价，如在某一学生答对问题时，就要求所有的学生掌声对其表示鼓励，这样很容易将学生的看法统一到老师的认识上，不利于培养学生的创新精神，教师认为好的，并不代表所有学生都认为好，要积极培养求异思维，创导学生对学生的评价，使学生都相互启发、帮助，实现共同进步。此外，我们还应开设一些课外活动，让学生有更多自我展现的机会，如在班队课上，自编自导小品或课本剧，朗读自己的作品，在教室专栏里张贴自己创作的作品等，从而使学生在表现中创新。