构成物质的微粒1.docx

构成物质的基本微粒(沪教版教材九年级上册)赵琴江苏省淮阴中学开明分校一、教材分析本节内容位于沪教版九年级化学上册第3章第一节《构成物质的基本微粒》——微粒的性质。本节内容主要包含微粒的性质、分子、原子和离子，从微观的角度来认识物质。在前面的学生中，学生已经学习了生活中常见的物质：氧气、二氧化碳和水等，学习了物质的性质、变化和制备方法，对宏观物质的认识方法有了一定的了解，本节内容从微观角度来认识物质，承上启下，为揭示化学变化的本质做了铺垫，更为后面学习化学发挥了巨大的作用，而且贯穿于整个化学学习，所以本节内容是初三化学学习的重点。课标对本节内容要求学生用微粒的观念去学习化学，认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒具有的性质：构成物质的微粒极其微小，质量小，体积小；构成物质的微粒在不停的运动；构成物质的微粒间有空隙。并要求学生能用微粒的观点去解释生活中常见的一些现象。本节课的重难点是认识物质的微粒性，通过实验探究微粒的基本性质。微粒观的建立是化学学习的基本观念之一，学生刚接触化学，从微观角度认识物质比较抽象，有一定的难度。二、学情分析从学生的角度，他们已经从宏观角度认识了氧气、二氧化碳和水等物质，对生活中常见物质的性质变化已经具备了一定的认知能力。初二时物理学习中，学生已经初步认识了物质的微粒性，所以对于微粒性质的学习有一定认知基础。但因为从微观角度认识物质比较抽象，对于学生来说还是有一定的难度。三、学习目标1.认识构成物质的微粒性。2.通过阅读材料认识构成物质的微粒的性质：构成物质的微粒极其微小，质量小，体积小。3.通过实验探究认识构成物质的微粒在不停的运动；构成物质的微粒间有空隙。4.通过比较的方法认识物质微粒的性质。5.体会实验探究的过程，建立认识物质的微粒观。6.学会用微粒的观点去解释生活中常见的一些现象。四、学习重难点学习重点：1.认识物质的微粒性。2.认识构成物质的微粒的性质：小、动、隙。3.能用微粒的观点去解释生活中常见的一些现象。学习难点：1.运用比较的观点认识物质微粒的特性2.学会用微粒的观点去解释生活中常见的一些现象。五、学习方法举例、交流讨论、实验探究、对比分析、练习等。六、评价方案1.通过情景导入，交流讨论检测学习目标1的完成。2.通过阅读归纳，检测学习目标2的完成。3.通过活动探究，实验探究，检测学习目标3、4、5的完成。4.通过联系实际，检测学习目标6的完成。七、学习思路流程图交流讨论达成目标1教师：对微粒有哪些认识，并用事实证明学生：列举实例阅读归纳达成目标2教师：介绍水分子的自述学生：归纳微粒的性质：体积小质量小实验探究达成目标3、4、5教师：演示实验，探究微粒的运动，微粒间空隙学生：观察思考、进行实验联系实际学以致用达成目标6教师：用微粒观点解释生活中常见现象学生：思考回答课堂小结情感升华目标达成度检测八、学习过程学习环节教师活动学生活动设计意图情景导入展示一瓶水，让学生思考水在生活中的用途。水的用途之大，那水是由什么构成，物质由什么构成？今天就从微观角度来认识物质。交流讨论生活中水的用途：用于饮用、洗涤、灌溉等。从学生生活实际出发，从他们最熟悉的物质水引入，激发学生的求知欲。从宏观引入微观，符合学生的认知规律。交流讨论举例提问：根据前面的学习和已有的经验，你对物质的构成微粒有怎样的认识？可用哪些事实来解释你的认识？交流讨论1、微粒包含分子、原子、离子、电子等。2、微粒在不断运动，可以闻到花香。3、分子间有排斥力和引力。4、分子间有空隙根据学生已有经验，交流讨论构成物质微粒的性质，并用事实来解释。培养学生表达能力，认识物质的微粒性。阅读归纳讲述水分子的自述，嗨!同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3x10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67x1023个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。介绍扫描隧道显微镜，运用仪器来观察微粒阅读，归纳得出微粒的性质：构成物质的微粒极其微小，肉眼看不见，体积小，质量小。感受运用科学实验仪器来表征肉眼无法观察到的微粒采用拟人的手法，将水分子拟人化，激发学生的兴趣。通过资料阅读，数据呈现，让学生形象直观的体会到微粒的性质：极其微小。活动探究得出结论提问：一瓶水敞口放置一段时间，体积和质量如何变化？为什么出现这样的变化？从微观角度，构成水的微粒水分子有什么样的特性？设计实验，观察微粒的运动。介绍浓氨水和无色酚酞试液。实验探究1：改进实验“铁丝开花”提问：冬天和夏天敞口放置一瓶水，哪个季节水蒸发快？为什么？过渡：水蒸发后，变成水蒸气，体积如何变化？为什么会出现这样的变化？构成物质的微粒有什么样的特性实验探究2：先往玻璃管中加入滴有红墨水的