“先学后教_当堂训练”高效课堂实施要求.doc

“先学后教，当堂训练”教学模式实施要求一、课前要求1、精心备课:准确把握学习目标；科学设计自学指导；准确预设学习重难点，并设计好相关应对措施；精心安排好教学组织流程；2、精心做好各项准备工作:如小黑板、练习题纸及红黑记号笔、彩色粉笔等；做好课后说课与互动交流准备；3、开课前，用1分钟时间进行课前学习组织：检查学生相关学习及辅助用品（工具书——字词典；练习本、练习册；文具——如红黑笔等）；与学生交流，调动学生参与学习的热情。二、课中要求1、学习准备环节：示题板书时的语言要简洁，不说一个多余的字；用小黑板出示学习目标、自学指导后，最好不要求学生读，以便节约时间；完成这一环节后，教师要将写有学习目标、自学指导内容的小黑板放置在黑板前面醒目的位置，以便指导学生学习。学习目标要准确、简明。自学指导要具体、得法、有效；2、先学环节：学生看书（或者读书）时，教师不能出声，但要巡视学生看书（或者读书）情况，发现没有按要求学习的学生，只能用肢体语言予以提醒，以免打扰其他学生学习；学生全部完成看书（或者读书）任务后，教师不要做讲解，马上进行检测练习，检验学生自学效果。这一步，教师要选择2名后进生上讲台，在小黑板上做检测题，其他同学在下面用检测练习本同时做题。2名演板学生的检测题目，根据学习内容多少可同可不同，学习内容单一，题目可以相同；学习内容较多，题目可以不同。学生做题时，教师巡视，同样不要出声，只用肢体语言进行表扬或者提醒。在巡视时，教师一定要留心发现学生做题的正确与错误情况，以便在下一步更正时，有意识地选择相关学生演板更正或者交流发言；3、后教环节：检测练习完成后，马上组织学生进行更正，参与更正时，要先让后进生更正，要尽量让学生把不同的解答方法与结果都展现出来，以便暴露“问题”，暴露“问题”越多越好；在讨论时，教师只是当好“主持人”的角色，学生能说的教师坚决不说。讨论一定要让学生说思维过程和解答理由。要注意吸纳后进生参与讨论，只有了解了后进生出错的根源，教师才能对症下药，实现“堂堂清”；讨论完成后，教师要让下面的学生同组互相批改。注意：学生在练习本上做完练习后，教师应要求学生在题后标明分数、工整、时间，以便批改用（当堂训练练习要求亦同）。同组批改完成后，让学生各人自己更正出错的地方，注意提醒更正方法——圈错、红笔修改；4、当堂训练环节：必须有15分钟左右的时间让学生做当堂训练练习。练习题要有必做题和选做题。题量要合理，确保能够当堂完成。学生在做题时，教师还是巡视，还是不说话，只提醒、鼓励。在巡视时要注意发现学生做题中的错误并记录下来，以便在“日日清”时有针对性地进行辅导。三、课后要求1、及时批改课堂作业，并做好批改记录。2、上午作业下午发到学生手中，下午作业第二天上午发到学生手中。3、及时实施课后“日日清”。