苏教版小学语文二年级上册《英英学古诗》.doc

3、英英学古诗教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。3、认识对话的书面表达形式。4、激发学生学习古诗的兴趣。教学重点和难点：能正确、流利地朗读课文,背诵古诗<<静夜思>>。学会本课的生字词,能正确.美观地书写生字。3、激发学生对古诗的热爱。教学时间：3课时教学准备：投影片、生字卡、小黑板、词语卡片教学过程：9月21日第一课时目标：1、能正确.流利地朗读课文,读准字音。2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写.认识1个偏旁。3、认识对话的书面表达形式。教学重点和难点：能正确、流利地朗读课文,背诵古诗<<静夜思>>。学会本课的生字词,能正确.美观地书写生字。3、激发学生对古诗的热爱。教学准备：生字卡片、词语卡片、小黑板教学环节过程目标教师活动学生活动反思一、导入新课设趣导入新课,激发学生学习本课的兴趣。1、小朋友已经学过不少古诗了,你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2、今天,我们要学的新课文,说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事.出示课题<<英英学古诗>>.英英是位小朋友的名字,领读课题1、踊跃举手,背诵自己学过的古诗.2、听老师解释诗题,学习认读诗题中的生字,并跟读诗题两遍.二、初步感知课文内容,理清脉络图文并茂,引导学生了解课文内容,朗读人物对话,初步读懂课文.通过多种形式让学生了解对话的方式及对话的内容.激发学生学习课文的兴趣.培养学生良好的朗读习惯.1.出示挂图,提问:图上有哪两个人?她们在做什么?2、述对话书面表达方式:课文中表示说话人的名字应与他说的话分开,第一行“英英”指的是说话人,紧接着是英英说的话.请学生借助拼音轻声读课文,画出带有生字的词语,并着重读一读.出示小黑板,指名读上面的生字,以检查学生学习情况.指导学生自读课文.要求:.读通句子,做到不添字,不漏字,不错字,把标点符号读正确.请学生分自然段指名读,齐读课文.组织学生分角色读对话,齐读对话.自读,同桌分角色读对话.分两大组读.要求学生带着问题再读课文:说说课文里英英和奶奶对话,英英说了几次?奶奶说了几次?看图思考,积极回答问题:画面上英英和奶奶,他们俩在说话.了解对话的书面表达方式几名同学借助轻声读课文.各自画出带有生字的词语.并读一读.认读黑板上的生字,检测掌握情况.按老师要求,自读课文.按老师要求读课文采取形式多样的朗读方式,分角色读对话.联系课文思考交流,作答.三、朗读课文,学习古诗,学习生字.结合看图,指导朗读课文,学习古诗<<静夜思>>,学习课文中的部分生字,能正确书写“英”“诗”“教”“首”静“思”这几个生字.养成良好的写字习惯.出示古诗内容,指导学生读好古诗.自由读课文.要求学生读准字音.指名读.齐读.2出示生字“英诗”“教”“首静“思,指名读.3指导学生用字组词.4.引导学生用自己的方法学习生字.范写生字.5.巡视指导.6.表扬展示优秀作业.按老师要求读诗.个别读生字,读准”英”和“静”的字音.联系口头组词,并读词语.学生用自己的方式学习生字的笔顺,并交流.书空生字.描红,并书写生字.展示自己的作业,学习写字好的学生.9月21日第二课时目标：1、复习巩固生字词语,能正确书写“静.思.意.照”四个字,认识一个新偏旁“青”。2、能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念,热爱故乡的感情。教学重点和难点：在田字格里正确书写生字,能正确流利有感情朗读课文.体会文章思想内容。教学准备：生字卡片写有<<静夜思>>的小黑板教学环节过程目标教师活动学生活动反思一.复习检查.复习生字词语,通过朗读对话,简单回忆课文内容.出示生字卡片.出示词卡请两个学生读对话.准生字读字音.读准词语的音.两人读课文,一人读英英的话,一人读奶奶说的话.二、学习《静夜思》引导学生在情景中朗读,体会诗情.通过理解诗意,体会作者思念,热爱故乡的感情.1、（出示古诗）解释诗题。“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。2、看图。出示投影片《静夜思》。（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（对，你们看得很仔细，想得很合情理。）（2）从图上看，他正在做什么？对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。3、学诗句。（1）指名读《静夜思》。（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。第一句①指名读。②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？第二句①指名读。②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡