能通过吗1.docx

《能通过吗》教案设计
三（8）班李欢
教学内容：
北师大版小学数学教材三年级上册第88~89页“能通过吗”及相关练习。
教学目标：
1、结合情境，借助长度单位之间的关系，认识以米为单位的小数，进一步理解小数的意义。
2、知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。
3、感受小数在生活中的重要作用，体会数学与日常生活的密切联系。
重点难点：
重点：借助常用的长度单位之间的关系，初步渗透一位小数的计数单位，理解小数的意义。
难点：借助元、角、分理解其他单位与小数之间的换算。
教材分析：
教材设计了几个与生活密切联系的情境，使学生初步认识长度单位、人民币的单位及温度的单位，加深对小数的认识，培养学生的合作能力和动手操作能力。
教学准备：
教具：电脑课件、米尺、1角硬币的图片。
学具：米尺、1角硬币。
教学设计：
一、创设情境，激情导入。
师：同学们，秋天是一个适合外出游玩的季节，淘气和笑笑他们班的学生打算去秋游。
师：他们准备了一些食物，我们一起来看看他们准备了什么好吃的！
（课件展示食物图片，一起说一说都有什么，选择两个说一说表示的意思）
师：准备好了食物他们就出发了，来到一个美丽的农家，品尝着美味的食物，突然汽车停下了，我们赶紧看看发生了什么事情！
二、自主探究，体验领悟
汽车能通过吗
（课件出示主题图）
师：请同学们仔细观察这幅图画，从这一幅图画当中你能发现哪些数学信息？
生：淘气和笑笑他们乘坐的汽车车身高度是3.2米，限高杆的高度是3.50米。
师：你观察的很仔细，我们一起来看看，汽车车身高度是3.25米，限高杆的高度是3.50米。原来这里有一个限高杆，司机师傅不确定汽车是否能顺利通过。什么是限高杆呢？限高杆也就是我们的车子在路上行驶的时候会遇到的，当我们的车子车身高于限高杆的高度的时候我们的车子就不能顺利通过，而当我们的车子车身高度没有限高杆的高度高的时候我们就可以顺利通过了。那么淘气和笑笑他们的汽车能不能顺利通过呢？（板书课题：能通过吗）
师：要想判断汽车能否顺利通过，实际上就是比较什么？
师：实际上就是比较3.25米与3.50米谁高。
师：那么你认为3.25米与3.50米究竟有多高？他们的汽车能顺利通过吗？谁愿意来说一说？
可能的情况：
生:3.25米和我们之前学习的3.25元很相似，3.50米和3.50元很相似，3.25元可以转化成3元2角5分，3.50元可以转化成3元5角。因此3.25米可以转换成3米2分米5厘米，3.50米可以转换成3米5分米。3.25元小于3.50元，所以3.25米小于3.50米，汽车可以顺利通过。
师：小朋友们，**说的很详细，你们听明白了吗？**根据元、角、分与小数的关系直接类推出3.25米和3.50米有多长，我们知道3.25元=3元2角5分，3.50元=3元5角，3.25米=3米2分米5厘米，3.50米=3米5分米，3.25元小于3.50元，所以3.25米小于3.50米，也就是说汽车车身的高度小于限高杆的高度，所以汽车可以顺利通过。
生活中的小数
师：刚才我们帮司机判断出了汽车可以顺利通过，淘气和笑笑他们又开开心心地继续他们的秋游。那么，同学们，除了3.25和3.50这样的小数，在我们的生活当中你还在哪里见到过类似这样的小数呢？
学生代表回答（超市，身高等）
师：老师这里也搜集了一些小数，咱们一起来看看吧（课件展示小数的图片）
师：我们先来看看第一幅图画，老师中午打算包水饺，我买了一些肉馅，花了多少钱呢？
生：这些瘦肉馅7.9元。
师：那你能不能说一说这个小数表示几元几角？
生：7.9元可以表示为7元9角。
师：谁来说一说第二幅图画？
生：我的50米赛跑成绩是7.98秒。
师：第三幅图画，我们一起来看看，医生说小女孩的体温是38.2摄氏度，小女孩发烧了。我们知道当我们的体温高于37摄氏度的时候我们就发烧了，小女孩的体温是38.2摄氏度，小女孩发烧了。
师：最后一幅图画，谁来说一说小男孩的身高是多少？
生：小男孩的身高是1.41米。
师：那1.41米表示几米几分米几厘米呢？
生：1.41米表示1米4分米1厘米。
师：课前老师让大家测量了自己的身高，谁来说一说你们自己的身高是多少？
摆一摆，说一说。
师：你说的很好，老师奖励给你一个棒棒糖。这个棒棒糖我是用5毛钱买的，谁能说一说5毛钱如果以“元”为单位是多少元？
生：5角以“元”为单位是0.5元。
师：5角是不是可以表示成0.5元呢，接下来我们来玩一个小游戏，你们就知道了。
师：下面我来摆你们来猜，大家准备好了吗？我们开始了哦！请大家仔细看大屏幕，这是一枚多少钱的硬币？（1角）谁能说一说1角如果以“元”为单位是多少元呢？
生：1角以“元”为单位是0.1元。（师板书：1角是0.1元）
师：我们知道1元=10角，