浅谈体育教学中良好行为习惯的培养.doc

浅谈在体育教学中良好行为习惯的培养广州一中朱景儒摘要：体育是学校教学的重要内容，是促进学生身体素质全面发展的重要手段。在体育教学实践中，如何根据学生生理、心理的特点，利用体育发展的规律以及行之有效的手段，能否组织好课堂教学，是教学任务是否顺利完成的关键。本文主要从体育教学的角度，谈谈培养学生良好的行为习惯，培养具有建设现代化素质的新世纪人才，以便适应社会发展的需要。关键词：体育教学，培养，良好习惯改革开放以来，随着市场经济的发展，人们的工作、生活节奏不断加快，社会对人的要求也就越来越高，学校教育正朝着素质教育转轨。现在在校学生大多数是独生子女，由于受到各种原因的影响，使得这些学生在家中被视为“小皇帝、小公主”。不少家长对子女智育成绩非常关注，却把体育素质的培养置于脑后，导致不少孩子长成“豆芽型”。《中国教育报》曾发表了《夏令营中的较量》一文，报道在内蒙古草原的夏令营活动中，中日两国的孩子展开一番较量，结果中国儿童其中一方面表现出来的便是身体素质及意志的严重滞后。学校教育的目的就是促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。而从体育教学中的角度，应着手培养良好的行为习惯做起，结合体育学科的特点，发展体育的特殊功能，按照计划，因势厉导。我的做法是：运动体育教学常规进行经常性的教育，强化良好行为习惯的养成。体育教学是一个复杂的组织教学过程，常规是保证体育课正常进行所采取的一系列要求与措施。例如：对上课服装、鞋、分组练习是队伍调动等严格要求。教育他们向解放军学习，培养严密的组织纪律性；教师要以身作则，为人师表，发挥模范带头作用，给他们以榜样的力量；对个别总爱穿时装、笨波鞋上体育课的“时尚一族”，取得家长的配合，一件时装的价钱等于几套运动服的价钱，一双笨波鞋的价钱等于十多双白布鞋的价钱，根本不是经济问题而是思想问题，不要让学生讲一个“无”字就原谅他。发现一例教育一例，发现二例教育二例…..逐个击破，持之以恒。现在再也看不见穿“高级时装、笨波鞋”上体育课的现象了。通过每次课对课堂教学常规的实施，并健全好严格的考勤制度，严肃的队列操练，使学生既学技术、潜移默化的良好养成。结合体育运动学科的特点，抓好教学中的四个环节，即课前动员、课中鼓励、及时讲评、课后小结。在学生中有不少人存在有“怕苦、怕累、怕冷、怕热”的思想，锻炼积极性不高。我利用课前课后或上室内课理论的机会，向他们讲授体育是强国之本，健身之道的道理，介绍积极参加体育锻炼的革命领袖和先进电信事例；组织他们观看电视台转播的重大体育比赛实况，例如：在27届悉尼奥运会上，我国体育健儿取得了28枚金牌，16枚银牌，15枚铜牌，总计59枚奖牌名列世界第三的辉煌成绩。尽可能都介绍给他们，让他们进一步扩大视野，增长知识，激励他们自觉参加体育锻炼的积极性。在体育教学中知道练习时，教态要亲切感人，力戒横眉立目；对于他们在锻炼中所表现的一些不足之处，切忌讽刺挖苦、奚落嘲笑；相反更要注意及时捕捉他们的“闪光点”，并有意识地让其显露为大家作示范表演，及时讲评，使他们感到教师的信任而引以自豪。不但克服可个别学生因“怕这怕那”的现象而畏缩不前，而且使学习气氛更浓厚更热烈。勤学苦练坚毅顽强的良好习惯随之有效地得到培养。三、运用表扬与批评的方法，促进学生的健康成长。对课中出现的好人好事，要大力表扬，即使是同样的事件，也要出现一次就表扬一次。对个别违反课堂常规、课堂纪律、练习秩序的学生，小结时及时让他们进行自评，布置小组成员互相监督，并纪律好情况，与学年体育评分相挂钩，使不良的思想苗头或错误行为在刚冒头就受到抑制和禁止。在整个教学气氛中，使之逐步形成人人想做好事，争做好事，多做好事的良好气风。四、运用评比和竞赛的方法，激励学生的上进心。在教学中，作为教师应根据课的任务对学生提出明确而具体的要求，在实践时，恰当地运用评比与竞赛的方法，能更好地激励学生奋发图强，力争上游。例如：在完成一定的队形队列练习时，评比动作快、静、齐；在完成某项教材要求达到一定的质与量时，采用人与与、组与组之间的竞赛，再通过练习后教师的讲评或课后小结，使学生互相比较、互相学习、逐步形成比、学、赶、帮、超的良好学风。进行游戏、对抗性练习以及教学竞赛等项目，可以培养学生正确对待胜负，遵守规则，服从裁判，诚实勇敢，坚毅果断、自信、积极向上的优良作风和团结协作的集体主义精神；长跑等耐力性项目有助于培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、不畏艰难、勇往直前的拼搏进取精神。教师要有目的、有计划、有系统地为他们树立竞争目标，让学生在竞争环境中，时常具有紧迫感，逐步形成竞争意识，使他们具有“钢筋型”的身材，聪明的头脑，去迎接新世纪的挑战。经过几年来的强化行为训练与教学中的渗透，良好的行为习惯取得了可喜的成绩，收到了预期的效果。现在在课堂上学生学得紧张而有秩