Kong Rong and Pears2.doc

《新标准英语》一起四下ReadingforPleasureKongRongandPears基于学科核心素养的教学设计执教者：培根小学王丹课题：KongRongandPears课型：NewTeaching教材分析:《孔融让梨》改编自我国千百年来流传的道德教育故事《孔融让梨》，是关于东汉末年文学家孔融的真实故事。讲述了孔融在童年时谦让长辈，友爱兄弟，将大的梨让给别人的事。这个故事教育人们要尊敬长辈，礼让兄弟，懂得谦让。文中的很多情节可以与实际生活相联系，引发我们的反思和共鸣，进而培养并提升学生的学科核心素养，培养知识、技能、品质和情感等全面发展的人。学情分析：四年级的学生具备一定的词汇积累和阅读能力，同时，《孔融让梨》的故事也是同学们耳熟能详的，所以，对于他们来说，本文的文本阅读难度不是很大。但是阅读语篇中会出现一定量的生词，因此，老师在教学的过程中，可以结合情节的发展，引导学生全面的深入地思考问题，在层层递进的问题思考与回答中，养成良好的英语思维习惯，培养并提升学生的听、说、读、阅、用等核心素养。设计思路：综合对教材和学情的分析，将本节课分为了阅读前、阅读中、阅读后三个阶段。在环环相扣的环节进行中，关注并培养学生的倾听和思考，学习与运用，互动与合作等各方面的良好习惯和技能品质，引导学生深度思考细节要点，并将所学内容迁移到生活中，引起思考和共鸣。以学生的学为主体，通过小组合作探究学习及表演展示，在教师的精心点拨下，体验英语学习的魅力和英语思维深入思考的乐趣。教学目标：1.语言知识目标：功能：讲述孔融故事。语法：一般过去时的用法，注意动词过去式形式的变化。词汇：理解并掌握once,gavesthtosb,wanttodo语音：关注并引领字母e和字母组合th的发音。2.语言技能目标：听：能听懂故事和拓展文章。说：能用一般过去时讲孔融故事。读：能熟练朗读故事中的精彩情节。演：能和伙伴密切合作演出《孔融让梨》的故事。运用：能运用本节课所学的知识迁移拓展到中国优秀的传统美德故事的理解。3.学习策略目标：养成自主预习的学习习惯，以及积极与他人合作的学习态度。4.文化意识目标：初步了解中国传统文化中关于美德故事的认知和理解。5.情感态度目标：尊敬长辈，礼让兄弟，懂得谦让，了解更多的爱并爱家人和身边的人。教学重点：运用一般过去时理解并讲述传统故事。教学难点:一般过去时中，不规则变化的动词的准确发音及运用。教学准备:PPT，点读笔，白板，微课，蓝牙，头饰道具等。教学流程：Pre-readingListentomusicListentoVoicesofSpring.ItwasplayedbyJohannStrass.【设计意图】从约翰.斯特劳斯的《春之声圆舞曲》感受春天的气息。Singasong.Singthesong“ThanksforEverything”.【设计意图】营造英语学习氛围，调动学生的学习热情。培养学生“乐学善学”的核心素养，通过这首歌，和孩子们一起感受并表达对家人的爱。Freetalk.Talkabout“What’sKongRong’sstoryabout?”,“Whoknowsthestory?”.【设计意图】了解传统故事《孔融让梨》，鼓励学生了解文本的背景知识。培养学生“人文积淀”的核心素养。While-readingWatchthevideoaboutthetext.Thenfinishtheblackboarddesignbyaskingsomequestionsaboutdetails.E.g.:“What’sthisstoryabout?”【设计意图】通过观看课文，帮助学生感知课文大意，同时引出板书主线。以追问的方式构建板书，通过立体生动的板书帮助学生梳理课文内容，并进行深入思考。Let'sthink.“Whotookthepearshome?”KongRong’sfather【设计意图】一个男人在家庭中的责任和担当。Theloveoffatherislikeamountainwhichsupportsthewholefamily.父爱如山；父亲伟大！鼓励男孩子长大后做一个好父亲！培养学生“人文情怀”的核心素养。Thinkmore.WhydidhisfatherletKongRonggivepearstoeachone?【设计意图】爸爸可能知道孔融在家一直是把大梨分给家人，所以这次也是让他分梨。家庭教育很重要。培养学生“懂得谦让”的核心素养。CanyouguesshowoldKongRongwas?【设计意图】只有四岁的孔融可以把大梨分给家人们，所有的孩子们懂得分享吗？引出西方万圣节糖果视频，强烈的对比，更突显孔融的了不起！培养学生“关心家人，顾及家人感受”的核心素养。Thinkdeeply.“WhydidKongRo