初中化学实验探究式试题.doc

元素化合物结论型（知识运用型）1、（云南昆明2003）氢氧化钠溶液中哪一种粒子（Ｈ２Ｏ、Ｎa+、ＯＨ－）能使指示剂变色。实验步骤：在第一支试管中加入约２mL蒸馏水，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象。在第二支试管中加入约2mLNaCl(pH=7)溶液滴入几滴无色酚酞试液，观察现象。在第三支试管中加入约2mLNaOH溶液滴入几滴无色酚酞试液，观察现象。通过上述实验，回答下列问题（下述现象是指无色酚酞试液是否变红）：实验（1）看到的现象是，你得出的结论是实验（2）看到的现象是，说明Na+离子实验（3）看到的现象是，你得出的结论是[答案]：不变红，Ｈ２Ｏ不能使无色酚酞试液变红。不变红，Ｃl－不能使无色酚酞试液变红。变红，ＯＨ－不能使无色酚酞试液变红。2、(湖北宜昌2003年)“旺旺雪饼”袋内有一个小纸袋，上面写着“干燥剂，主要成分是生石灰”。（1）生石灰（CaO）可作干燥剂的理由是（用化学方程式表示）（2）我对它作了一系列探究，获得较多收益，其实验方案如下：问题与猜想实验步骤实验现象实验结论问题1：小纸袋中的物质能否继续作干燥剂？取足量小纸袋中固体放入烧杯中，加入适量水，触摸杯壁。不能作干燥剂问题2：我猜想变质后的物质可能是____（可图示）（3）我对它还有一个要再探究的新问题：。[答案]：（1）CaO＋H2O＝Ca(OH)2不发热CaCO3（或碳酸钙）取小纸袋中少量固体于试管中，注明稀HCl（或可用图示表示）有气泡产生固体中有碳酸钙或33CaCO3（或碳酸钙）或34取小纸袋中少量固体于试管中，注明稀HCl，并把产生的气体通入澄清的石灰水中（或可用图示表示）或35加稀HCl时有气泡产生；石灰水变浑浊或36固体中有碳酸钙。或33Ca(OH)2（或氢氧化钙）或34取小纸袋中少量固体于试管中，向试管中加于水，充分溶解后取上层清液，向清液中加无色酚酞。或35酚酞试液由无色变红色或36固体中有氢氧化钙（说明：以上各空其它合理答案均可）（3）变质后的物质中有多少碳酸钙生成？（或完全变质需多长时间？或此时的固体是否全部变成碳酸钙？……）（说明：其它合理答案也可；提的问题必须与本题有关）评价型←通入CO2干燥的试管变红色不变色干燥的蓝色石蕊试纸注入水1、（辽宁省2003年）实验室常用石蕊试纸检验物质的酸碱性。酸性物质使蓝色的石蕊试纸变红，碱性物质使红色的石蕊试纸变蓝。某学生欲探究碳酸具有酸性，而二氧化碳不具有酸性，按下图进行实验。（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）请回答：（1）该学生通过上述实验能否得出满意的结论？。（2）若能，说明理由。若不能，请你设计还需要进行的实验，以得到满意的结论。（用语言叙述或图示均可）[答案]：（1）不能。（2）还需要进行下列实验：向一支洁净、干燥的试管中放入一条干燥的蓝色石蕊试纸，然后向试管中通入干燥的二氧化碳气体，干燥的蓝色石蕊试纸不变色。2.现有含杂质的氧化铁样品(杂质不参加反应)，为了测定该样品氧化铁的质量分数，某同学称取该样品10g，并用下图所示的装置进行实验，得到如下两组数据。反应前反应后A组玻璃管与氧化铁的质量43.7克玻璃管与固体物质的质量43.7克B组烧杯和澄清石灰水的质量80克烧杯和烧杯中物质的质量186.2克⑴你认为，应当选择_______组的实验数据来计算样品中氧化铁的质量分数，计算的结果为_____________________。⑵这位同学所用实验装置的不足之处是：______________。2．石蕊是一种色素，遇酸变成红色。为了验证二氧化碳不仅能溶于水，而且能与水发生反应，甲、乙两个同学分别设计了两组实验：甲：将二氧化碳通入到紫色石蕊试液里，观察溶液颜色的变化。乙：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花按下图进行实验：现请你对这甲、乙两个同学的方案进行评价。①哪个更好？为什么？答：②你还有其它方案吗？，请写出你的实验方案（操作、现象和结论）。答：[答案]：①乙同学的设计方案更好。该生进行了多个对比实验。通过这组实验可以说明：紫色石蕊变红不是水作用的结果，也不是二氧化碳作用的结果，而是酸作用的结果，二氧化碳溶于水一定生成了一种酸。（3分）②只要是合理方案均应给分。（3分）分析型1、（辽宁大连2003年）某学习小组为了探究金属的性质，将一根铝条放入盛有稀盐酸的试管中，实验现象记录如下：反应时间/min123456实验现象少量气泡较多气泡大量气泡反应剧烈少量气泡反应停止铝条剩余试解释上述实验过程中产生一系列现象的原因：[答案]：铝易被空气中的氧气氧化，在铝条表面生成一层致密的氧化物保护膜。将铝条放入稀盐酸中，稀盐酸与铝条表面的氧化铝反应所以气泡较少，随着氧化铝的减少，铝与盐酸接触面积增大，气泡逐渐增加，并达到反应最快，后来盐酸的质量分数越来越小，反应速率减慢，直至停止反应。2、（江苏泰州2003年）为了探究植物光合作