班集体建设与班级活动开展.doc

HYPERLINK"http://club.topsage.com/thread-1523644-1-1.html"班集体建设与班级活动开展HYPERLINK"http://hi.topsage.com/space-uid-2211624.html"\t"http://club.topsage.com/_blank"wanzipp当前离线注册时间2010-4-4积分HYPERLINK"http://hi.topsage.com/home.php?mod=space&uid=2211624&do=profile"\t"http://club.topsage.com/_blank"790狗仔卡有句格言说得好：“只有完善的集体，才能造就完善的人。”可见个人的成长离不开集体，只有在集体中，个人才能获得全面发展的手段和展示其才华的舞台。作为一名班主任，他的工作是多方面的，然而，由于班集体对学生的身心发展有着巨大的推动作用，所以建设班集体就成为班主任工作的重要内容；班级活动不仅有助于学生的身心发展，而且也是建设班集体的主要途径，因而开展班级活动就成为班主任工作的又一项重要内容。班主任工作的艺术，正是要在上述两方面中通过自己的创造性工作，不断引导集体向新的目标前进，促进良好班集体的形成和发展。一、班集体的建设（一）班集体概述1．班级群体群体是一种社会现象，它是由于某些相同的思想认识、价值观念、品德、心理和社会历史原因，以特定方式组合在一起进行活动且相互依赖、相互影响、相互制约的人群或人们的共同体。根据群体是否实际存在可划分为实际群体和假设群体，根据群体构成原则和方式又可划分为正式群体和非正式群体。毫无疑问，班级是正式的实际群体。说它是实际群体，是因为它首先是一个以儿童、青少年学生为主体的社会群体，在这一社会群体中的人们有活动，有交往，而且建立了一定的关系，如师生关系、同学关系；说它是正式群体，是因为它是社会为了有目的、有计划、有系统地对年轻一代进行教育，根据一定的原则和规范有意识地编组而成的，且得到了教育行政部门及学校领D的认可。在学校的班级中，除了有班级群体这个大群体之外，还有若干个小群体。这些小群体大致可分为两类：正式群体和非正式群体。正式群体是有领D的，按一定要求组织起来的学生群体。如在中学班级中的共青团支部、少先队中队委员会、班委会以及小组或小队等。正式群体不仅对学生的学习生活起着重要作用，而且是创建班集体的组织基础。班主任要特别重视发挥这些正式群体的作用。非正式群体是学生自发形成的群体。形成非正式群体的原因很多，例如有共同的兴趣爱好、学习水平相近、住家较近、家庭环境相当等等。这些群体一般是自愿组合，没有正式的领D，没有什么明确的活动计划。这些小群体的存在是客观、正常的，有其积极的一面，对学生的身心发展有一定的影响，是学生学习、生活交往、活动所必需的。但是它也有消极的一面，有的小群体具有散漫性，常常与班集体步调不一致；有的小群体有排他性，造成班级同学的不团结；等等。对于非正式群体在班级中所起的作用，班主任应予以重视。2．班集体及班集体的形成班集体不同于班级。班级是校内行政部门依据一定的编班原则把几十个年龄和学龄相当、程度相近的学生编成的正式群体。班集体是班级群体发展的高级形式，它是由整个班级组成的，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体。具体地说，一个健全的班集体应具备以下基本特征：①有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动；②有健全的组织机构和强有力的领D核心；③有严格的规章制度与组织纪律；④有正确的禁用词语和良好的班风；⑤有团结、友爱、和谐的人际关系。健全的班集体不是自发产生的，而是班主任、班级任课教师和全班学生按照一定的教育目的和任务，按照一定的工作计划和要求，齐心协力逐步建设形成的。从班集体的形成过程看，一般来讲，主要经历以下几个阶段。（1）松散的群体阶段班级刚组成时，同学之间、师生之间都很陌生，班级共同的价值目标和行为规范尚未形成，自我管理机制尚未建立，处处依赖班主任的决策和指挥，学生自身无自律性的要求。（2）班集体初步形成阶段经过一段时间，通过各种活动，班级成员之间彼此有了了解，涌现出一些热心集体工作的积极分子，通过选举，组建起班干部系统，在班主任的指导下发挥组织管理的作用。虽然初步形成了班级核心，但班级的行为规范尚未变成全班同学的共同需要，集体禁用词语没有形成，班级奋斗目标尚未成为全班同学的共同追求和行动的动力。（3）班集体的确定阶段这时，班级已有了比较稳定的领D核心，班干部各司其职，独立而有计划地开展工作；集体有了共同的奋斗目标，并为全体成员所确认而内化为个人的目标；班内形成了正确的禁用词语和有特色的班风；班级有严格的组织性和纪律性，人际交往环境良好；学生有较强的