教案-全国-2019_三年级数学下册 第八单元《数学广角──搭配（二）》教案 新人教版.docx

7第八单元数学广角——搭配（二）第一课时初步感受简单事物的排列数教学目标：知识与技能：使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。过程与方法：培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。情感态度与价值：培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。教学重点：有序的找出简单事件的排列书序，然后进行排列。教学难点：正确有序的找出简单事件的排列数。得出结果。教法：引导发现与讲解法学法：合作交流授课型：新授课时安排：一课时教具：课件教学过程：一、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。（出示投影，生齐读）。过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。二、探究新知1.教学课本例1的内容，看图、看文字，并填空。思考：用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？（按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。）2.按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。3.小结：一共能组成9个没有重复数字的两位数。4.在写数时我们要注意哪些问题呢？指出：写数时，按照一定的顺序写，就能有效地避免重复与遗漏；当构成的数字中有0时，注意0不能放在一个两位数的十位上；当十位上为某一个数时，在写这一组数时，其个位上就不能再用这个数字了。三、当堂训练1、教材做一做第1、2题。2、拓展题从写有1、2、3、4的四张卡片中任意选出2张，做一位数的乘法计算。共能组成多少个不同的乘法算式？共有多少个不同的积？写出这些算式。四、课后小结通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业：同步练习板书设计：初步感受简单事物的排列数按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。第二课时简单事物的组合教学目标：知识与技能：使学生通过观察、动手操作等活动，找出简单事物的组合数。过程与方法：培养学生有序、全面思考问题的意识，提高学生的思维能力。情感态度与价值：培养学生良好的思维习惯。教学重点：培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。教学难点：培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。教法：引导发现与讲解法学法：合作交流授课型：新授课时安排：一课时教具：课件教学过程：一、创设情景、导入新课（课件出示）同学们，你们喜欢过生日吗？今天是聪聪的生日，她邀请大家去参加他的生日聚会，你们愿意去吗？可是，聪聪遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮聪聪吗？二、合作探究，学习新知（课件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下聪聪都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议小红聪聪穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？3．小组讨论交流，教师巡视指导。4．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。（固定上衣）先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。（固定下衣）请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）三、巩固练习1.教材做一做第1题。学生独立完成，集体订正。2.教材做一做第2题。学生独立完成，指定两名学生将答案写在黑板上。四、课后小结今天你学会了什么？五、作业：同步练习板书设计：简单事物的组合2×3=6（种）2+2+2=6（种）3+3=6（种）3×2=6（种）按一定的顺序搭配，就能做到不重复不