浅谈农村中小学艺术教育现状与改善.doc

浅谈农村中小学艺术教育现状与改善论文日期：2015.5.26浅谈农村中小学艺术教育现状与改善〔摘要〕艺术教育是实施素质教育的一个重要组成部分，是学校实施美育的重要途径，对促进学生全面发展具有不可替代的作用，也是我国社会主义现代化建设新阶段的现实需要。然而，目前广大农村中小学的艺术教育处于非常薄弱的状态。本文通过阐述艺术教育的重要性，分析农村中小学艺术教育的现状和存在问题，大胆提出了改变农村中小学艺术教育现状的建议和设想。〔关键词〕农村中小学艺术教育现状措施一、艺术教育的重要性艺术是人类文明的重要组成部分，他能陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人们生活，给人以审美的享受和哲理的启迪。情感、意志、品质对于人的成功往往起着比智力更加重要的作用，而人的健康的情感，又与长期的艺术熏陶有密切关系。古往今来，在事业上卓有成效的人，大多有较高的艺术修养。伟大的物理学家爱因斯坦，一次在布拉格作物理专题演讲后，在阵阵热烈的掌声中他起立作答："如果我用小提琴演奏代替言辩，将会更加愉快，更易理解。"于是，他熟练地演奏了一首难度相当高的莫扎特的奏鸣曲，用音乐表示谢意。了解爱因斯坦的人都知道，他酷爱艺术，在攀登科学高峰的道路上，他把拉小提琴当做最好的休息，并在琴声中获取灵感。当代中国科学泰斗之一钱学森先生，为我国发展尖端空间科学技术作出了杰出的贡献。1991年12月22日，在接受国家最高褒奖时，他深情地提到了夫人--女高音歌唱家蒋英。他说："她给我系统地介绍了德国的古典音乐艺术，这些包含着诗情画意和对人生的深刻理解的音乐艺术，使我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维，或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才避免死心眼，避免机械唯物论。"(从导弹之父的话语中,我们深切地体会到,艺术,能启迪心智,能拓展视野.)我们党的总书记、国家主席江泽民同志，也有很高的艺术造诣。1996年在菲律宾与参加亚太地区经济论坛会议的各国首脑联欢时，他不仅表演了歌舞，还用钢琴弹奏了一曲《天鹅湖》。他对记者说："我虽然是国家主席，但也是个普通人，我有自己的兴趣和爱好。我喜欢唐诗、元曲，也爱看但丁、莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰、的作品，这些作品带给我极大的欢乐；我也喜爱贝多芬、舒伯特、施特劳斯、柴可夫斯基的音乐……"我国古代就已注意到艺术对于培养全面发展的人才所起的作用。在古代，对人才的基本要求是，能掌握礼、乐、射、御、书、数等六种技艺（古代称为六艺），其中的"乐"指的是音乐，而音乐正是艺术的重要内容。孔子说："诗，可以兴也。"这里的"诗"，是文学和艺术的结合，而"兴"，指的是思想情感的激发。这句话强调了文艺对于提高人的审美情感的意义和作用。时代发展到今天，艺术对人的成长的重要作用，我们有了更清楚的认识：要培养全面发展的人才，就必须重视艺术教育。二、农村中小学艺术教育现状新的艺术课程标准指出：“通过对学生各阶段的艺术教育，让学生获得基本的艺术知识和技能，达到艺术能力与人文素养的整合发展。”艺术课程的设置也由传统的音乐，美术走向交叉和融合，戏剧，舞蹈，影视等相继进入艺术课堂。为艺术教育的进一步发展提供了更为广阔的天地。然而，在广大农村中小学，艺术教育现状仍然不容乐观，艺术教育仍然是学校教育的一大“盲区”。艺术课的开设也往往有名无实。（一）忽视艺术教育的现象严重。由于传统思想的束缚，在农村普遍认为学知识，考普通大学才是正统，才有出息。考艺术，那是不务正业。在中小学中很多学校把以音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”，在课时安排和执行中，要么敷衍了事，要么成了单一的唱歌课，图画课。或者被语，数等主要科目占用。更有甚者干脆让学生自习。艺术课徒有虚名。再由于长期受应试教育的影响，很多家长只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”。音乐和美术孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系。尽管每年普通高中在逐年扩招一些艺术学生，但学生自愿报名的极少。知识那些认为自己成绩差，考艺术是迫不得已才选择报考艺术学校。因此学校学艺术的风气也难营造出来。致使人们更加忽视艺术教育。（二）专业教师匮乏，无法开设艺术课。发展艺术教育。离不开艺术教师的辛勤耕耘。在农村中小学教师中，艺术教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化，系统化教育和培训的教师可谓凤毛麟角。教育师资严重不足，导致以音乐课，美术课为主的艺术课完全由语数外等“主课”教师兼教。课堂教学也仅仅限于教唱歌、写美术字等形式。与现行的艺术课程标准相差甚远，更谈不上新课程标准所倡导的艺术教师既是艺术家又是教育家的标准了。同时，由于艺术课不被重视，也没有建立艺术教育的评价、测试体系。以至于有一部分有教艺术天赋的兼课老师在教学时既无压力，也无动力。当然更谈不上在教学中的开拓创新。（三）陈旧的教学设施，落后的