我们追求具有实效性的鲜活课堂.ppt
仙人****88
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让数学课堂更加鲜活_课堂具有鲜活的生命取向“课堂、情感、生命”是教育的焦点和热点,“情感、态度与价值观”越来越受到教育的关注。教师要进一步确立学生在课堂上的主体地位,构建开放而有活力的课堂,沟通学习与学生的经验、成长的关系,促进情感目标的有效达成,让教学活动满足学生的需求,让课堂成为师生发现、追求和分享真理的地方。一、研究缘起情感是教学的起点。但有些教师受应试教育的束缚,不能整体把握“三维目标”,课堂上重知识获取,轻情感体验。他们认为数学教师就是要讲清、讲透数学知识,让学生理解、会做数学就可以了,误认为“
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一生动鲜活:语文“生本课堂的价值追求
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2014年南宁市中小学信息化教学设计、优秀论文、教育叙事报告、课例、计算机教育软件和数字故事评比活动参评作品信息表学校:南宁市第二十九中学2014年04月19日参赛类型□论文□教育叙事报告□课例□教育软件□数字故事□教学设计作品名称重视知识的管理,鲜活我们的课堂报送单位南宁市第二十九中学作者陆志琼联系电话(手机)18275749708E-mail3366852@qq.com主要内容时代飞速发展,信息严重超载,各样新技术层出不穷。台式机、笔记本电脑、平板,手机等各种终端工具在社会和学校迅速普及,改变了信息传
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让课堂小练笔具有鲜活的生命力许昌市郊董庄小学吴桂娟“课堂小练笔”就在语文教学中,通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小,形式活,出手快,效果好等特点。它不仅能使学生利用课堂学到的写作方法进行尝试性写作,而且有助于学生写作兴趣和素材的积累。但是在风风火火大量安排小练笔的课堂上,我们可以发现,不少教师设计的课堂小练笔已经步入了歧途:有的小练笔设计目的不够明确,有的练笔内容不合适,有的时机不合理;使得课堂小练笔出现了低效练笔至无效的结果;那么如何使得课堂小练笔焕发生机,具有活力呢?我以为选