历史课程资源的开发与利用.doc

历史学科课程资源的开发与利用摘要：全面实施素质教育是我国教育迎接各种挑战的基本策略，而课程又是素质教育的核心问题，学校建立起自身对课程资源比较合理和科学的观念，有助于课程资源得到合理的拓展和整合，从而对课程实施产生实效。课程资源是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点。历史学科课程资源获得途径的多元化，历史学科开发利用多种课程资源，有利于激发学生的兴趣，培养学生的自主性和探究能力。关键词：课程资源，整合，途径，兴趣，自主，探究正文：21世纪给我们带来了许多新的机遇和挑战，教育以什么样的姿态去创造机遇，迎接挑战，值得深深思考。未来社会被称为“知识社会”，“知识经济社会”、“智能价值社会”。它将从根本上改变现今的“产业社会”及其文化教育，带来崭新的思维方式和生产方式。全面实施素质教育是我国教育迎接各种挑战的基本策略，而课程又是素质教育的核心问题，在课程改革上我们也要与国际接轨，要从过去以掌握客观事实、材料、结论为主的体系转向以掌握知识和发展能力为主的体系。这就要求我们合理有效的开发和利用课程资源。课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源和课程实施所需要的资源，课程资源又分为校内资源、校外资源利网络化资源。学校建立起自身对课程资源比较合理和科学的观念，有助于课程资源得到合理的拓展和整合，从而对课程实施产生实效。从事多年历史教学的我就针对历史学科开发与利用课程资源对教学的作用浅谈一下见解：一、课程资源获得途径的多元化从历史学科来讲，历史教材、历史文物、历史遗址遗迹、历史题材的影视资料、蕴涵着丰富历史内容的人文景观和自然景观等等，都属于历史课程的资源。这些课程资源，按空间分布，既有校内的，又有校外的；按其性质，既有文本资源、实物资源，也有人力资源和信息化资源。它们是保证课程实施的重要条件，课程资源虽然是这次课程改革提出的新概念，但是我们对它的利用却并不陌生，因为有课程就一定有课程资源作为前提，只不过，原来我们对课程资源的开发和利用是十分有限的。（一）教科书是课程资源的核心历史教科书是历史教学的主要依据。提倡开发利用课程资源，新教科书大量增加了有关文化、科技、社会史等方面的内容，突出了历史教科书的丰富性和人文色彩，以使教学内容更加贴近学生、贴近社会生活。新教科书的呈现方式注重图文并茂，以增强教材的趣味性和生动性。.教科书以生动的故事、传说、诗歌或文物、名胜古迹导入新课。如用“嫦娥奔月”的故事引入夏朝的历史；用“制作司母戊大方鼎”的想像图引入商朝“灿烂的青铜文明”一课的教学内容等等。总之，这些图片和文字相辅相成，对增加学生的学史兴趣和理解历史知识都提供了很大的帮助。另外，每课中都设有文献资料专栏，“动脑筋”栏目、“自由阅读卡”等。这些灵活多样的教学手段旨在“拓宽学生的历史学习视野，提高其历史思维能力，并有目的地训练学生的动手实践与团结协作的精神。”（二）互联网提供了丰富快捷的课程资源随着现代信息技术的发展，各种与历史教学有关的多媒体课件、远程教育中的历史课程等逐步被引入历史课堂。特别是互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、博物馆网站等，为学生提供了丰富而快捷的历史课程资源。（三）乡土和社区蕴含丰富的课程资源乡土和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。从学生最容易接受的家庭、邻居、社区等生活空间变化入手来安排课程，突出生活环境的“由近及远”。此外，家庭也是历史学习的一种资源。近代学者梁启超就很推崇家谱、族谱的史料价值。不同时代的老照片、实物、长辈的回忆等，都可以在不同程度上有益于历史学习。总体上看，过去我们对课程资源的认识，存在不少误区。比如，我们简单地将历史教科书及少量的历史挂图等直观材料，理解为就是课程资源的全部，而忽略了课程资源的多样性；偏重于严肃的历史学科知识资源，而忽略了乡土和社区资源(如历史见证人、家谱、老照片等)；除教科书之外，历史教学应充分利用图书馆资源、乡土社区资源、信息网络资源以及历史题材的影视作品、历史遗迹、博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地等。这样学生在课程资源开发中的作用才会得到充分的发挥。二、历史学科课程资源对教学改革的作用课程资源是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点。历史学科开发利用多种课程资源，对于实施新课程和深化中学历史教学改革的作用何在？我认为如下几点：（一）有利于激发学生的兴趣凭我多年的教学体会，历史课是很多学生不愿上的课，这就赋予教师更艰巨的任务，必须想方设法点燃他们的探求新知的星星之火，激发他们的兴趣，只有这样才能收到事半功倍的效果，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，兴趣也是最好的老师。如教学“商鞅变法”的内容时，我充分运用本课前后内容及各国变法的历史背景，还特制了《废井田、开阡陌》和《奖励耕织》的挂图，让学生既读课文又读挂图，在阅读中积极创造思维。在学习