教师面临的新挑战.ppt

新时期教师面临的机遇与挑战新时期教师面临的机遇与挑战一、当前教育界面临的形势今年全国两会的两大教育话题是:1、教育如何内涵发展。2、教育经费的有效使用(上海700亿)。即在政府教育经费到位的前提下，如何提升教育质量，让老百姓满意。评：如果政府砸钱，能解决教育的问题吗？两个问题难办：（1）学生负担；（2）教师队伍素质。一、当前教育界面临的形势一、当前教育界面临的形势一、当前教育界面临的形势二、教师驾驭课程的能力1、驾驭课程的主要表现（1）控制基础型课程的有效适度学习；（2）开设拓展型课程的激趣丰富学习；（3）关注研究型课程的参与体验学习；（4）混合编班前提下有效的差异教学对策，以保证每位学生的充分学习；（5）从特色项目到特色课程。二、教师驾驭课程的能力二、教师驾驭课程的能力二、教师驾驭课程的能力二、教师驾驭课程的能力3、要对国家课程的二次开发和校本化实施国家颁布的课标与教材是以最一般学生为对象的，每所学校的实际学生都有特殊性，需要学校在教学中作出调整。二、教师驾驭课程的能力二、教师驾驭课程的能力4、要创办学特色与打造特色课程学校办学特色是以特色课程为载体的。特色课程与特色项目的区别主要是普及性、教育性程度不同。特色项目以部分学生为对象，强调出成绩。二、教师驾驭课程的能力二、教师驾驭课程的能力特色学校建设是以特色课程为载体的，特色课程的形成需要有一定的时间积累，很难一蹴而就。实践证明许多学校的特色课程起端于特色项目，开始只是一二位教师几十个学生，从兴趣小组开始做起。二、教师驾驭课程的能力二、教师驾驭课程的能力对以学生的社会性发展为目的的活动体验性课程，教师的职责是让学生有一个丰富多彩的学校生活，让学生从中学会交往、学会合作、学会做人。二、教师驾驭课程的能力二、教师驾驭课程的能力5、探索有效地教学组织方式针对学生差异可以采取的教育对策。主要有三类。一、教学方法类——在一个教学群体内对不同的学生采取不同的要求和方法。（对教师要求比较高）二、教师驾驭课程的能力二、教师驾驭课程的能力班内分层递进教学的原理是根据学生差异，为他们设计最近发展区，操作要点是：1、教学目标分层（A、B、C）2、学案分层（A、B、C）3、教学过程分层（显性小组学习、隐性复式教学）二、教师驾驭课程的能力从教学组织形式满足学生差异需求的思路是：学生差异：个性学习速度个别化教学矛盾班级授课制同质前提下的效益最大原理分层教学（组织同质班）学校分层班内分层教学分层递进教学中西方学校教育组织形式的比较我国（专科教师）西方（全科教师）班级课程教学制个别课程教学制班级教室固定学科教室走班一班一表一人一表优点管理方便，且有利于发有利于满足学生的挥学生之间的互动效应个别差异缺点捆绑式教育，无法满足兴趣第一，难以保证学生的个别差异教学质量班级课程教学制个别课程教学制一班一表一人一表混合课程教学制以班级课程为主加上部分个人课程混合编班，教学分流，兴趣分组，程度分班，个别设计，集体授课，因班施教，充分学习。二、教师驾驭课程的能力差异教学对策除了分层递进教学中对不同学生设置不同的教学目标，在同一个教室里采用分组学习、复式教学之外，还可以在教学组织方式上进行变革。二、教师驾驭课程的能力二、教师驾驭课程的能力6、课堂教学质量控制课堂教学质量控制关键是教与学关系讲授--------------100%传授式教学讲、练------------80%（运动员、观众）讲讲、练练-------65%讲练式教学精讲多练----------60%（示范、模仿者）试、讲、练-------40%导学式教学学、试、讲、练---30%（教练、运动员）二、教师驾驭课程的能力二、教师驾驭课程的能力教学的艺术性是指教师在课上调动学生的学习积极性，让学生学起来。教师让学生在课堂里进入积极学习的最有效办法是设计各种学习任务，让学生有事可做。二、教师驾驭课程的能力二、教师驾驭课程的能力语文课如何进行导学式教学？课文分析采用一讲到底或一问一答，学生听+记笔记，有效性大约60%，以浅层次思维为主，只需识记。二、教师驾驭课程的能力二、教师驾驭课程的能力学案也是一种让学生进入学习的有效办法。学案不是教案的翻版，应该是学生的学习任务单、活动说明书或自学引导，用各种挑战性问题激发学生的学习热情，让他们进入积极主动的学习状态。二、教师驾驭课程的能力二、教师驾驭课程的能力“三维一体”目标落实在课堂上是要求教师上课关注学生的情、知、能。这里的“情”指情绪。学生上课是否情绪饱满，积极主动参与，对一堂课的有效性关系极大。教师上课必须注意学生的情绪调节，始终让学生处在兴奋状态。二、教师驾驭课程的能力二、教师驾驭课程的能力“能”是指让学生在课上有高阶思维活动参与。假如上课只是教师讲知识，没有学生高阶思维参与，会把知识形成过程简单化为记忆与再现的过程，很难