5商末尾有0的除法.doc

北新小学数学学科教案三年级第一单元课题：商末尾有0的除法第1课时授课日期月日总第（5）教案教学重点学会非整十的两位数除以一位数商末位有零的除法笔算教学难点使学生弄清商的个位上为什么要写上零教具学具挂图教学程序板块一学习目标1动手操作探究62÷3的计算方法。先学提纲：根据题意列出算式。试着算一算。用小棒代替羽毛球动手操作分一分。学情预判：在动手分时，部分学生可能会对剩下的2个羽毛球不知该怎么办后教预设：1、列出算式试算后发现：用被除数个位上的“2”去除以3时，不够商1。2、（1）62个羽毛球平均分成3份，如果你来分你会怎样分呢？在小组里说说你是怎样分的。汇报交流结果。根据学生回答提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样想的？(先分给每班2筒，是20个；余下2个，每班分不到1个，不能再分了，每班分到20个。)反馈拓展体会分法的合理性。板块二学习目标2探究62÷3的竖式计算方法先学提纲：把书上例题的竖式计算补充完整。思考：商的个位上为什么要写0？学情预判：对于商的末尾上的0的意义部分学生可能理解得不是很好，所以一定要在这个环节重点指导，使其印象深刻，才不至于在做题时漏掉0.后教预设：呈现错题，集体交流，发现错误原因，加深印象。小组讨论：商的个位上为什么要写0？在讨论中明确：因为2÷3不够商1，所以要在商的个位上写0。追问：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？（使学生认识到：如果商的个位上不写0，就容易使人误解计算的结果）。小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。这样计算的结果是否正确呢？你打算怎样验算？反馈拓展想想做做第1、4题，指名板演，说说计算过程。2、想想做做2独立完成，同桌互相检查。集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？想想做做3找出每题错在哪里？改正过来。说说解题时的注意点。想想做做5、6题。说出已知条件和问题，找出数量关系，列出算式，正确计算。补充比一比：62÷3与72÷3，在计算时有什么不同？(62÷3的十位除好都没有余数，个位2除以3不够商1，就在个位上商0；而72÷3十位除好有余数1，与个位上的2合起来够商4。)