解初中化学开放性实验题.docx

解初中化学开放性实验题解初中化学开放性实验题（整理7篇），以下是小编精心整理的解初中化学开放性实验题，希望对大家有所帮助。篇1：解初中化学开放性实验题一、开放的鉴别方法学生可以用不同的方法解决同一问题。例1、有两瓶无色液体，其中一瓶是蒸馏水，另一瓶是浓食盐水，区别它们的方法很多，请简要写出尽可能多的你认为可行的方法(至少写三种)此题是一道很简单的鉴别题，来源于生活，学生可以所学的物理、化学知识与构思，不被学科知识限制，养成遇事多角度、多方面思考的习惯。答：(1)测密度，食盐水的密度大于蒸馏水密度。(2)蒸发溶剂，食盐水蒸发有晶体析出。(3)加AgNO3溶液，食盐水跟AgNO3溶液反应生白色沉淀。此外，还可用盐溶液的导电性等。例2、试用两种不同的方法区分CO和CO2两种无色气体，简述方法和现象。此题要求学生将所学的化学知识进行重组，鉴别的方法较多，这也是初中化学重点知识。答：(1)石灰水法：通入澄清的石灰水，能使石灰水变浑浊的是CO2，无现象是CO(2)燃烧法：用燃烧的木条，能燃烧出现蓝色火焰的是CO，使木条熄灭的是CO2。(3)通过灼热的CuO，能使CuO由黑色变成红色Cu的是CO，无现象的是CO2。(4)通紫色石蕊试液，能使紫色石蕊试液变红的是CO2，无现象为CO。二、开放的装置用途从同一装置用途的多样性，培养使用开放性装置能力。例3、如图，装置有多种用途，请回答下列问题。AB(1)洗气：除去CO2中的水蒸气，装置内应盛的物质是____(2)检验：证明CO中混有CO2，装置内应盛________(3)贮气：若用排空法收集H2时，气体应从装置的______端通入(填A或B，下同)若用排水法收集O2时，瓶内先装满水，气体从____端通入。若要用水将装置中的氧气排水进行实验时，水应从______端通入此题通过对洗气瓶用途全面归纳讨论，考查学生灵活运用相关知识分析解决实验问题的创新能力。强调平时教学中，要培养全面分析问题的思维习惯和发散思维能力。答：①浓硫酸②澄清石灰水③B，B，A三、开放的物质制取同一物质制法多种，让学生设计方案，并能通过思考，探索，得出最为可行的方案。增强学生在物质制备中设计开放性实验能力。例4、某同学设计了两个实验方案，在实验室中用铁、氧化铜、稀硫酸为原料制取铜。请你写出两种方案的化学方程式。方案一：____________________________方案二：____________________________上述两个方案中，_________个方案更好些，其原因是______________(至少写出三点)此题考查了初中化学冶炼金属的两种方法，覆盖的内容多，难度、深度较大，设计方案开放，原因开放。△答：方案一：Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑，CuO+H2==Cu+H2O方案二：CuO+H2SO4==CuSO4+H2O，Fe+CuSO4==Cu+FeSO4第二，①反应在常温下进行，耗能少②操作方便③安全④原料消耗少⑤产物纯度高四、开放的`探究实验探究性实验本身就是开放性，多样性。例5、已知KOH溶液中含有水分子、钾离子和氢氧根离子，该溶液能使紫色石蕊试液变蓝色。请你设计一个简单实验，判断KOH溶液中可能是哪一种微粒使紫色石蕊变蓝色?写出简要的实验步骤，观察刘的现象以及得出的结论篇2：初中化学实验题技巧一、比喻记忆法化学知识专业性很强，也就意味着学生理解识记起来，可能会觉得晦涩，所以就可以用比喻记忆法，将这种晦涩转换为通俗。例如：1、化学变化前后原子的种类、数目、质量都不改变，记忆上述“三个不变”时，将此与同学们调座位加以类比，可增强记忆的趣味性：在调座位的过程中，学生的类型——男生、女生不变(与原子的种类不变对应);人数不变(与原子数目不变对应);每人的体重不变(与原子质量不变对应)。2、不饱和溶液和饱和溶液划分的依据是：在一定的温度下，在一定量的溶剂里能否再继续溶解某种溶质。浓溶液、稀溶液的区分标准是：溶液中溶质含量的相对多少。由于两者的认识角度不同，所以彼此间存在着“不一定”的关系：饱和溶液不一定是浓溶液;不饱和溶液不一定是稀溶液。这一关系可通过下列类比去加以记忆：吃饱了的人不一定吃得多，没吃饱的人不一定吃得少”。二、谐音记忆法就是把需要记忆的化学知识跟日常生活中自己十分熟悉的东西或者词汇进行谐音配对。熟悉的东西自己早已深植脑海，那么通过谐音，就能联系化学知识，大大降低了识记的难度。谐音记忆法的原理就是，化学知识与熟悉的东西或词汇便成双结对输入大脑，并分别与大脑中已有知识结构的不同层次相结合，等到回忆提取时，自然就多了一条渠道。根据这一原理，我们可以对某些零散的、枯燥的、毫无意义的化学知识地进行谐音处理，以形成新奇有趣的语句，这样就容易输入和方便提取了。例如：1、地壳中所含元素的质量分数较大