面对课改如何提高英语教学质量.doc

面对课改如何提高英语教学质量[摘要]抓好教学质量是教师义不容辞的责任，本文拟从强化教师自身素质，更新教学理念，转变教学策略，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂教学模式，积极开展课外活动等方面浅谈在新形势下怎样提高英语教学质量。[关键词]课程标准教学理念策略师生情感课堂优化第二课堂如何提高外语教学质量，始终是一个常谈不衰的话题。随着课程改革的进一步深入和社会对外语人才的多方位需求，给英语教师带来了更大的难题，我们必须不断努力探索与实践。一、更新理念、转变策略——适应现代社会对英语教学的要求Asweallknow,thereisausefulproverbthat’sNevertoooldtolearn.联合国教科文组织对外语教学提出的“教学质量=（学生1分＋教材2分＋环境4分＋教法3分）×教师素质”这一公式表明：提高教学质量的关键在教师。“台上一分钟，台下十年功”，英语教师要不断学习。准确把握课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学原理，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中运用自如；自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。同时，要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。除了学习和研究现代外语教育教学理论外，还要不断提升自己的专业素养即教学能力和教学策略。根据英语教学目的与内容的需要，英语教师应在听力、口语、阅读、写作、翻译等方面具有较高的水平，力求语音纯正、词汇丰富、语法正确、语言得体；应具有较强的语篇理解能力和分析能力；应掌握语言基础知识和英语国家的文化背景知识，提高运用英语进行交际的能力。但是，仅具有较高的英语语言水平是不够的。在优质课竞赛中，有的参赛选手能讲一口流利、地道的英语，然而教学基本上采用传统模式，未能发挥学生的主体作用，有的教学环节尚不到位，导致教学效果不够理想。英语教学是师生之间、学生之间思想、情感、信息互相交流的过程。可见，钻研和优化教学策略也是当务之急。河南洛阳师范学院外语系李银芳教授的“教学五策略”可供借鉴：问题策略——创设问题情景，确立目标、方向；实践策略——猜想、假设、实践，自主参与研究；归纳策略——交流、梳理、归纳，概括结论；交际策略——诱导学生开口，增强语感，全班互动；创新策略——解决实际问题，巩固、扩展、创新。该教学策略是以学生“自主学习”的教育教学理论为指导，充分调动学生学习的自主性、能动性和积极性，使知识教学和能力培养并重；以培养和提高学生的科学素质为宗旨，让学生在学习英语中经历探究科学知识的过程。教师要坚持不懈地学习，利用新理念、新思维、新方法不断充实和武装自己，只有师高才能弟子强。二、宽松、和谐——创设民主教学氛围课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。契可夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。《学记》上说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。在英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生一视同仁，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。同时，教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体念集体荣誉感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。不要让学生对你感到一味的害怕甚至不敢接近你，要做到严肃活泼，严慈相济。如果在学习、生活和工作中，学生视你为良师益友乃至亲人，这种师生关系必定是融洽的，对教学活动将起到积极的促进作用。营造宽松、和谐的教学氛围，还表现在要让学生敢于开口，乐于实践。对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，使他们树立自信心，获得成就感。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。对学生在口语表达中出现的错误，要根据教学活动的目的和错误的类型采取相应的解决办法，不要有错必纠，要让他们自由发挥自由讨论，自行发现和解决问题，必要时作一