中国史学史.pdf

《中国史学史》教学大纲【说明】中国史学史是近年来中国史学新树立的一分支学科，其主要阐述中国史学发展过程及其规律，阐释史学在发展中所反映的时代特点及史学的各种成果在社会上的影响，从而做出系统的自我批评与自我总结的一门高等学校的必修专业课程。任务和目的：中国史学史的主要任务，是以历史唯物主义的观点，分析古今历史著作，探索史学思想的源流、派别及史学本身发展的规律，考察历史知识积累的过程和历史编纂方法的演变等。中国史学史的基本任务，是运用唯物史观，通过对中国历代史家和史著的分析研究，阐述中国史学产生和发展的历史，揭示中国史学发展规律，探明中国史学前进的方向、途径与动力。中国史学史的重要任务，是用马克思主义的立场、观点和方法，对史学遗产批判地进行总结，取其精华，剔其糟粕，发扬我国史学的优良传统，促进我国史学的发展。具体而言中国史学史的任务为：第一，关于史学的发展过程及其阶段性特点（史学的时代特点或史学自身的阶段性特点）。第二，史官、史家与史学成果及其特点。第三，历史思想与史学思想。第四，史学与社会的相互关系。第五，史学发展与相关学术文化领域的关系。第六，史学发展的规律（历史的进步与社会生活的日趋复杂与史学内容的逐步丰富的一致性，不同的历史观点、史学观点的矛盾斗争促进着史学的进步，求真与致用的对立统一，史家作为一个整体总是在历史进步和史学发展中不断完善着自己等等）。教法原则建议：本大纲和现在所能见到的同类大纲相比，试图在以下这几个方面提出独立见解，现就其特点和教法原则建议阐述如下：第一，在内容方面，力图在阐述清楚中国史学发展之全貌的基础上，适当突出这一发展过程中之理论成就的积累，并尽可能兼顾到有关认识历史的理论和有关认识史学的理论。在这方面，现有的一些著作，给人们留下了可以发挥的广阔空间，希望教者做一些拾遗补阙的事情。第二，在分期方面，不刻意探求以今天的社会发展分期观点与史学发展阶段相结合的分期方法及其结论，也不刻意探求从史学自身发展的过程与特点来划分它的发展阶段性的分期方法及其结论，而是采用长期以来人们比较习惯并易于理解和接受的时段划分；这样做的好处是，或许可以使更多的学者在他所熟悉的历史时段的框架中去认识该时段史学发展的面貌。第三，在历史进程与史学发展方面，于横向上力图把握和揭示相关历史时段的社会面貌对史学发展的影响，于纵向上力图把握和揭示在社会历史发展进程中史学自身萌生、发展的过程，及其在各相关历史时段中所显示出来的主要特点或发展趋势，从而力图历史地和逻辑地采阐明中国史学的面貌。第四，在指导思想方面，采取以唯物史观为主导的兼容并包的思想为主导，处理好学术争鸣与主导思想之间的关系。授课时数建议：讲授总课时建议为54课时，每周三学时，一般应安排在第二学期。【正文】绪论教学目的：史学史的核心问题，是关于对史学的认识。其主旨是把从历史上认识史学同从理论上认识史学结合起来。我以为，在我们学习、研究中国史学史的时候，从理论上认识史学的本质及与之相关的问题，不仅有助于我们全面地认识这个学科的重要性，而且可以激发我们学习、研究中国史学史的热情，从而提高我们在这方面的自觉意识。教学内容：一、史学史的性质和任务1、史学史的性质2、史学史的任务二、史学史历史分期的争鸣中国史学史分期问题研究的两次高潮：第一次是20世纪60年代中前期，第二次是20世纪80年代以来。中国史学史分期的不同观点：一是对整个史学史作通代的划分，二是着重对古代史学史的划分，三是着重对近代史学史的划分两点思考：学习通史要关注史学史，史学与社会教学手段与方法：讲授法授课时数：2作业与思考：1、综述中国史学史分期问题。2、思考史学史学科的发展问题。第一章史学的兴起――先秦史学教学目的：先秦时代是中国古代史学的创始时期。要着重理解史学是怎样萌芽和初步建立起来的，先秦史学的成就、早期史学的特征及其对后世史学发展的影响。对《春秋》、《左传》进行重点学习内容要点：第一节史籍萌芽的条件??意识、文字、历法和史官1、意识山顶洞人有了人的意识（灵魂的观念，美的观念）；神话传说说明有了历史意识（图腾是意识的突出表现，神话传说的内容、区别、科学的认识态度，契、弃、启的出身折射出的历史真实）；甲骨文金文历史记载意识，（首先青铜器使用来永久祭祀的，其次其内容往往有子子孙孙永保存意思）；《尚书》、《诗经》已经具备了一定的影响后世的历史观（殷鉴、民本、正统等）2、文字起源的疑惑（唐兰、郭沫若、汪宁等对文字起源的分歧）；半坡文化的几何符号、大汶口文化的象形符号；李泽厚所揭示由图画而线条的的图画似乎揭示了中国字线条美的起源；甲骨文、金文（留在第二节史学源于官府第一目讲）3、历法历法源于农业需要，传说中皇帝的历法??尧时的历法??夏的历法??殷历??周历4、史官瞽史?故事??古史第二节史学萌于官府1、最早的历史记载甲骨文