立足课堂教学,开展语文研究性学习(网友来稿).docx

立足课堂教学,开展语文研究性学习(网友来稿)立足课堂教学,开展语文研究性学习(网友来稿)贺军红  【摘要】研究性学习倡导的是一种研究性的学习方式，基于这种认识，笔者认为，研究性学习的主阵地应该是课堂教学。因此，笔者通过自己在课堂教学中引入研究性学习的实践，论述了“以人为本”是开展研究性学习的理论前提，教材是开展研究性学习的载体，并从关注生活热点、设计教学形式，激发学生的参与意识，培养学生的问题意识等几个方面论述了在语文课堂上开展研究性学习所需的准备工作和实施的具体途径。【关键词】研究性学习    以人为本    问题意识    参与意识 国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出，面对未来社会的发展，教育必须围绕“四大支柱”来重新设计、重新组织。这四大支柱就是：学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存．这种新的、扩大了的教育观念应该使每一个学生都能发现、发挥和加强自己的创造能力，也应有助于挖掘出每个学生身上的潜能，实现全面发展的目标．基于这一点，教育部颁发了新的语文课程标准，研究性学习也由专家的理论探索向学校具体的教学实践发展。但不少学校和教师对“研究性学习”的理解似乎存在一个误区：即，研究性学习就是做课题。事实上，这种认识有失偏颇。“研究性学习”的中心词是学习而不是研究。也就是说。研究性学习首先是一种学习方式。而学校学习的主要形式，还要以学校和教室为主要空间，以教材为主要载体。因此，“研究性学习”的主战场应该是教室，即让学生以研究的精神走进教学和学习过程中，让学生学会用研究的眼光看待学习对象。人们常说：“教材无非是一个例子”，所以，它也可以充当研究的载体。因此，我认为，要开展语文研究性学习，必须立足课堂，改变传统的教学模式，开拓语文教学的研究性空间，提高课堂教学质量。一、以人为本--语文研究性学习的理论前提“以人为本”事实上就是以学生的发展为本，“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”。时代的发展为传统意义上的师生关系注入了新的内涵：民主平等、互相尊重、互相学习、共同提高。教师应该是“指挥”，与学生共同奏出优美的旋律；教师应该是“配角”，把学生衬托得光彩照人；教师应该是“热线”，让学生永远感到鲜活与新颖；教师应该是“110”，在学生最需要关爱和帮助的时候，及时守候在学生身边；教师应该是“导游”，引导学生探幽发微，欣赏险峰的无限风光；教师应该是“场上队长”，身先士卒，与队友共同拼搏，在比赛结束后，把队友--我们的学生，高高的抛向空中……在语文教学中开展研究性学习，首先要解决的问题是教师教育观念的转变．教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段．素质教育的实施，将彻底改变以往的封闭式教学，教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上．一个创造型的教师应能帮助学生在自主研究的道路上迅速前进，教会学生怎样应对大量的信息，他更多的是一个向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具．在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着“教学相长”的方向转化和深化．二、教材--语文研究性学习的研究对象语文教材，为我们提供了大量文质兼美的典范文章。这里涵盖了人类历史上一切优秀的文学名著。从《诗经》、《楚辞》、先秦历史散文、先秦诸子散文，汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说一直到现当代的文学作品以及外国的文学作品；涌现了屈原、司马迁、李白、杜甫、白居易、李清照、辛弃疾、龚自珍、鲁迅、巴金、老舍、沈从文、朱自清等一大批的文化巨人；体裁也涉及了诗歌、小说、散文、戏剧，另外还出现了现实主义、浪漫主义、现代主义、后现代主义、解构主义等诸多文学流派。可谓是“百花齐放、百家争鸣”，为我们的研究性学习提供了鲜活生动的素材。作为研究性学习的载体，每一篇课文都有它独特的价值，就看你怎么应用。比如：可以设计小论文题《荷塘月色的语言美》、《邹忌的讽谏艺术》、《拿来主义的现实意义》《父母应该怎样爱子女--从赵太后说起》，对于诗歌单元，可以让学生回家自己配乐朗诵并录制磁带，可以在课堂上让学生编演课本剧，可以让学生对社会热点问题展开辩论等不一而足。但如果单独一篇课文可供研究的要素不够，或者为了学生获得更开阔的视野，得到更大的锻炼，教师可以引导学生，把一篇课文放到更大的参照系中，通过比较，分析其异同，领会相互特点，探讨普遍规律。比如可以让学生比较《荷塘月色》原文与选入的教材有什么不同，编选者删节的意图是什么，效果如何？朱光潜的《咬文嚼字》和马南邨的《不求甚解》辨；《师说》、《劝学》归类比较等。只有我们充分的钻研教材，根据具体情况抓住教材