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扩展语句题例说(网友来稿)扩展语句题例说(网友来稿)李玉山扩展语句是一种较高级的语言运用形式，这类题目重在考查学生的创造性思维即想象、联想能力与逻辑推理判断能力。从所要扩展的内容与表达方式看，侧重于叙述描写与议论说理。叙述描写主要考查想象与联想能力丰富与否，议论说理则主要考查逻辑推断能力的强弱，但不管哪一类的扩写都有一个如何用最精确、最生动的语言传达所要表达的内容的问题。所以，答好语句扩展题的“捷径”只能是，活跃自己的创造性思维，提高自己的语言操作水平。一．叙述描写类的语句扩展这类题目有两种题型：1、根据所设定的情景或给出的关键词语，扩展语段。2、对所提供的句子中的相关词语作修饰性叙写与描摹。答题的时候应注意以下几点：①认真审题，弄清要求，明确扩写的“重心”与“思路”。②借助联想和想象（相似、相反、相关）。③语言力求规范、生动，选择恰当的句式和修辞格。例题一：根据以下规定的情境，以“起跑线”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。（2001年春季高考题）情境一：运动场上情境二：人生某阶段首先要弄清题目的要求。第一要弄清“显性要求”即题干中对扩写的情境、重点、句式、字数等方面的规定。该题的要求很明确，就是要以“起跑线”为重点，即把“起跑线”做为叙述描写的主体与核心，而“运动场上”与“人生某阶段”只是展开叙述与描写的“前提条件”。第二要揣摩“隐性要求”即题目所提供的情境中对扩写内容与手法方面的“暗示”。如“运动场上”的起跑线有哪些方面的作用与意义，可以用什么方式来表达；人生的哪些“阶段”可以称作“起跑线”，童年、少年、青年阶段的“起跑线”应该怎样定位，可以用怎样的语言形式（句式、修辞等）来表达等。有一本高三复习资料（《语文总复习优化设计》）中提供了下面的例句：百米赛跑已经举枪，运动员在起跑线上，人人都是从零开始，没有偏袒和照顾。童年是接受教育的起跑线。虽然是这样，每个人的预备却是不同的，教师应该因材施教。应该说，这两个扩写是得不了满分的，它们都没能做到“以‘起跑线’为重点”，第一个句子突出的是“人人”，第二个句子“重点”不突出，且两个句子“起跑线”都被置于“从属”地位。怎样才算是“突出重点”呢？很简单，就是应该有一半以上的文字是围绕所要突出的对象展开。比如你扩写的句子有三个分句，第一分句交代必要的情境，第二、第三分句则应以所要突出的对象为核心展开叙写。下面的扩写是比较理想的答案：①田径场上，运动员们在起跑线前跃跃欲试，那洁白的起跑线好像张开他动人的笑脸，给每个运动员鼓劲、加油。②青年时期是一个人在独自跋涉于人生道路的起跑线，青年时代的奋斗将给你的人生涂上一层绚丽的色彩，青年时期的荒唐带给你的只能苦涩的伤感。句①运用拟人修辞，借“起跑线”之口道出了起跑线前运动员们勇创佳绩的勃勃雄心，让人可以想见他们奋发昂扬的精神状态；句②则以对比的方法写出了青年阶段这一人生事业的“起跑线”的重要作用，引人深思。例题二：将下面的句子扩展成几句话，使表达的感情更充沛，也使人对陈述对象的作用产生美好的联想。讲台、黑板、粉笔、指示棒是何等的平凡而普通，但又是那么的绚丽和光辉。怎样才能做到“使表达的感情更充沛”？怎样才能“使人对陈述对象的作用产生美好的联想”？这两点看似“显性要求”，实际上“隐性”的要求也不少。它们其实是同一要求的两个方面，“使表达的感情更充沛”即用生动形象的语言叙写陈述对象，而“陈述对象的作用”则是叙写的具体内容。扩写时要从讲台、黑板、粉笔、指示棒的具体功能入手，放飞想象的翅膀，用优美生动的语言予以描摹，从而使人“产生美好的联想”。具体的答题步骤是：先分解陈述对象的特点。陈述对象的特点有“有形”的和“无形”的，比如黑板，其“有形”的特点是形状、大小、颜色等；其“无形”的特点是可以写字，可以画图，可以传播知识。然后从“有形”与“无形”的特点中找出具有相关（或相似、相对）性的因素敷衍成句。比如黑板空间的“有限”与传播知识的“无限”是相对的因子。第三，对所写句子进行精雕细刻，力求生动形象；还要注意扩展部分与原句的衔接。下面的答案仅供参考：三尺讲台不宽，但紧连着孩子广阔的思想；一块黑板不大，却播洒着无数文明、智慧的种子；洁白的粉笔画出一个个符号，构筑起明天辉煌的人生殿堂；短短的指挥棒，引领着莘莘学子奔向美好的明天。他们是何等的平凡而普通，但又是那么的绚丽和光辉。这个答案抓住了讲台、黑板、粉笔、指挥棒的“有形”与“无形”的特点，运用比喻、拈连等修辞方式，扩展成一个形象生动的排比句，感情丰富，也能引起人们广泛的联想。二．议论说理类的语句扩展这类题目主要考查学习的思辩能力与推理判断能力，基本题型为根据所提供的句子（主要是中心句或总起句）或相关材料（如议论文的开头）续写段落。解题时首先应根据所提供的背景句弄清扩写的话题与中心，确定扩展方向，注意挖掘背