刍议信息技术课程的开放设计.doc

刍议信息技术课程的开放设计安庆四中丁群（E-mail：[e-mail]）摘要：教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：信息技术课教学的目的首先是培养学生的兴趣和意识、培养学生的信息素养。以此为前提我们对中学信息技术课的教学内容、教学策略、教学任务和教学评价进行开放式的设计研究探讨信息技术课程的开放设计。关键词：开放信息技术课程教学沐浴着新千年的春风人类跨入一个崭新的时代。初见端倪的知识经济浪潮向人们宣告当今社会是一个高速发展的信息社会获取信息、处理信息、使用信息的能力已成为现代人最基本的生存能力。在知识经济时代信息素养已成为科学素养的基础掌握和熟练使用信息技术将成为劳动者素质的一项基本要求越来越多的人需要学习信息技术知识。为了适应这种需要当务之急是全面深入地开展对中小学生的信息技术教育。2000年11月教育部印发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出：信息技术课教学的目的首先是培养学生的兴趣和意识、培养学生的信息素养。以此开放式的教学目标为前提信息技术课教什么？如何教？笔者在教学活动与研究工作中及在我校计算机特长班的对比教学实践中对信息技术课的教学内容、教学策略、教学任务和教学评价进行开放设计探讨对信息技术课程的开放设计。一、教学内容的开放设计教学内容的开放设计体现在以《指导纲要》为纲以信息技术基础知识为本设计基于教学实际和学生个性发展特点有利于培养学生创新能力能提高学生信息素养的教学内容而不是一味地说教、无目的的操作介绍和单调的技术性说明。古人云：授之以鱼不如授之以渔。信息技术课不是教学生某一种工具软件的具体用法而是培养学生解决问题的思想提高学生处理信息的能力让学生对所学的内容能触类旁通举一反三。（一）淡化教材信息技术课程教学内容的开放设计首先应体现在淡化教材上。信息技术课程是一门新型学科其教材也具有一定的特殊性可以说没有哪一门学科的教材像信息技术教材那样频繁更新。因为信息技术始终在不停地发展其教材也应不断更新。在教学过程中教师的教和学生的学是以一定的教材为依据的教材是教师授课的依据也是学生学习的材料和主要信息来源。因此我们尊重教材但尊重不是意味着照本宣科在实际教学中应正确处理教学内容与教材内容的关系。例如在“文字处理”教学中现行教材中列举的是Word但实质上为何一定要区分Word和WPS呢？《指导纲要》中明确指出：让学生掌握基本的文字处理技术能够用它处理日常生活、学习中的文字。用Word和用WPS同样可以达到这一目的。但由于教材的局限性使学生千篇一律地会用Word而不知WPS为何物！因此在实际的教学过程中应淡化教材教会学生文字处理的实质性技术而不必大讲特讲Word的功用教学中可以辅助学生尝试WPS的操作从而让学生领会各种文字处理软件对字处理的主要方法都是相近的。还可以组织学生对两种软件开展研究性学习比较不同点进一步理解技术的实质这样又培养了学生的研究、创新能力让学生理解信息处理的多样性培养学生处理信息的能力。（二）拓宽情感教育内容情感教育内容不像信息技术知识那样在教科书中得到具体的体现教师在备课过程中要制订情感教育目标挖掘能进行情感教育的各种因素。例如通过有关计算机史进行爱国主义教育；通过解决计算机实际问题激发学生的求知欲望从而产生责任感和义务感；通过发掘计算机的自然美培养学生的美感和进一步学习信息技术的兴趣；通过计算机和计算机专家的趣闻轶事难题、游戏等激发学生的好奇心理和深入研究的兴趣甚至于献身信息技术的决心。（三）教学内容趣味化在课堂教学中教师要在保证知识科学性的前提下根据学生的心理特征运用各种教学方法最大限度地培养学生对计算机的兴趣。“兴趣是最好的老师”增强学生对信息技术学科的兴趣学生才爱学乐学。教学中侧重实用创作而避免教条式的说教增强学生的学习热情；例题、任务的选择要有趣并贴近学生的学习生活激发学生的求知欲；选择灵活风趣的语言避免呆板的照本宣科尽量把抽象问题形象化具体化让学生感觉理论其实并不枯燥。使学生体验到计算机美是培养学生学习兴趣的重要内容之一。在教学中教师应注意学生对多媒体计算机的快速、准确、简单、奇异、严谨等方面的观察和体会在计算机知识变化中使学生体会多样式的统一体会美的乐趣。教学内容的趣味化还表现在与其他学科的整合方面。如Word中的文章可结合语文课本中的短文；Excel中的数据分析可结合数学中的统计初步知识尽量淡出信息技术课的形象淡入其他学科形象。增强教学内容的人文性也是激发学生的学习兴趣的方法之一。如结合学生的演讲比赛设计演示文稿；设计以“申奥”为主题的电子报刊绘制“环保”题材的宣传画等既培养了学生的综合素质又为信息技术课程内容注入新的“血液”。二、教学策略的开放设计教学策略是以一定的教学观念和教学理论为指导为完成特定的教学目标或教学任务充分关注