农村中小学信息技术教育现状的审视与对策.doc

农村中小学信息技术教育现状的审视与对策丹凤县茶房初级中学孙凌薇内容摘要：当前农村中学信息技术教学存在问题主要有硬件设施不完善课程设置不合理学校专职老师少、时间安排不足等问题学生对信息技术缺乏正确引导等。这直接影响了老师的教学限制了学生对计算机知识的掌握和发展。同时由于学生地处乡村大多数学生到了初中后才有机会接触到计算机。这些都给信息技术教学造成相当大的困难要使学生在有限的时间内掌握计算机的基础知识和基本操作能力适应社会的发展必须提高课堂教学的效率提高课堂教学有效性。如何提高信息技术教学效果探索适合农村学生信息技术教学模式提高教学效率成为了当前信息技术教学的关键。培养学生对信息技术的兴趣和意识让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力是当前中小学学信息教学的主要任务。如何提高信息技术教学效果探索适合农村学生信息技术教学模式提高有效教学成为了当前信息技术教学的关键。关键字：农村信息技术教育现状解决对策随着信息技术的普及速度的加快社会各界对信息技术教育的重视近年来国家越来越重视西部地区的基础教育发展不断加大教育投入信息技术教育软硬件环境建设已经有了一定基础。农村信息技术教育可以说面临着前所未有机遇但随之而来的挑战也越来越严峻。如今信息技术课已纳入中学的必修课。主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。但由于实际条件的限制落后的农村学校可能还存在硬件设施不完善课程设置不合理时间安排不足等问题直接影响了老师的教学限制了学生对计算机知识的掌握和发展。同时由于学生地处乡村大多数学生到了初中后才有机会接触到计算机。而现在我国2亿3千多万中小学生中农村就有1亿4千多万所以农村学校如何更好地开设好信息技术课缩短与城镇中学的差距成了待解决的首要问题。根据了解我将存在的主要问题总结为以下几点：一、对于信息技术学科的重视不够。由于受传统的“应试教育”的影响绝大多数基层干部、教师以及家长都认为信息技术课不是升学考试科目没有必要大力发展。他们都是以提高升学率为教学工作的中心目标对于这一目标有利的方法措施就实施而其它的则无关紧要。以这种偏颇的目标来作为教学工作的导向学生也会受其影响。会使学生只去学习升学科目而不会去发展自己的特长忽视了学生的主体地位也不符合国家提出的素质化教育。近年中国教育部作出了“从2001年用5到10年左右的时间全国中小学基本普及信息技术教育全面实施校校通工程以信息化带动教育现代化女里实现基础教育的跨越式发展”的决定而农村中小学信息技术教育的发展关系到信息技术教育能否全卖弄普及由此可以看出计算机教育尤其式计算机在农村中小学的教育显得更加重要和必要。二、基础设施比较薄弱有限的资源得不到有效利用。资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题经了解得知经济条件差的地方无法开展信息技术教育工作而能够开展信息技术教育的地方绝大多数是硬件设施不齐拿我所在的学校来说虽然国家投入了大量资金建设信息技术设施但还是不能保证学生每人一台机器这很不利于开展学生上机操作部分的教学工作还有部分学校已经初步拥有了信息技术教育的条件修建了诸如多媒体教室计算机教室等硬件设施但学校在课程安排上限制了学生只能在上课时才能用得上这些设备以至于这些设备除了上课以外的大部分时间就被闲置起来没有充分发挥其有效的作用。另外还有很多学校只知道买进电脑却不懂得要经常对机器进行维护有些信息技术教师自己也是半路出家遇到故障不懂维修致使很多设置闲置没用慢慢淘汰了。三、教师专业素质水平不高经了解目前在职的农村中小学信息技术教师分为信息技术专任教师和兼职教师。其中信息技术专任教师中八成是自学成材还有部分是经过培训半路出家的。这些教师在理论与实际教学相结合方面还比较薄弱由于认识的肤浅而容易片面地认为信息技术课就是计算机课。还有些信息技术教师自身对计算机及其操作就是一知半解在教学中往往会把知识讲错使学生理解错误。实际上计算机是工具学会使用计算机是同会读、会写、会算一样的；但计算机又不是一般的工具只会使用是不行的信息技术教育的目的不是培养计算机的优秀用户还应懂得一些原理并注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力培养学生的创新精神和实践能力。因此不仅信息技术教师需要提高专业素质水平所有教师的信息技术水平及素养还有待于提高。四、社会引导不当目前农村家庭中拥有电脑的还是少数计算机及网络在学生们的心中蒙着一层神秘的面纱。而学校又认为这不是统考科目与自己的升学无关把大量的精力放在读、背书本知识上即使有时老师让他们上网查查资料都无从下手。教师上信息技术课时怕学生误操作会在网上感染病毒自身又懂计算机维护只好将网络切断。再由于目前网吧的违规经营有些家长误以为孩子上网不能学好不让自己的孩子上网查找信息