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学生与同伴交往的心理特点
最初，学生的同伴关系是建立在外部条件或偶然兴趣一致的基础之上的，如住在
同一街道、同一幢楼房，同桌，父母相互熟悉薄，交往的便利性很重要。正因为如此，
我国古代才有“孟母三迁”的故事，因为孟母深知，这个时候的孩子还不会挑伴。
后来，孩子逐渐建立了新的交往标准：其一，他们倾向于选择与自己的兴趣、习惯
、性格和经历共同点的人做朋友；其二，他们倾向于选择品行得到社会赞赏的人做朋友
，如挑选学习成绩比自己好或能力比自己强的人做朋友，成绩好的孩子这个时候往往朋
友很多，正是因为他们得到了社会的代表——老师的赞赏。
小学生的同伴关系还具有一定的性别特点。心理学研究表明，小学生对他们最喜欢
的同伴在性别上的选择态度随着年龄的变化而变化。
青春期以前的小学生，都倾向于选择同性同伴，这种现象在小学阶段呈上升趋势。
之所以会出现这种现象，主要有以下两方面的原因：其一，同性别的小学生具有共同的
兴趣和活动方式，便于相互合作和交流；其次，选择同性别的同伴也反映了小学生对自
身性别的正确认识。在和同性同伴间的互相比较、学习中，孩子们逐渐形成符合社会期
望、合乎社会规范的性别行为，并最终适应社会生活。
此外，在小学生的同伴交往中，还会出现一些有趣的现象。有些男生尤其是低年级
的男生，常常采取制造事端的方式与女生接触，如在课间把女生的文具藏起来，在课桌
中间画一条界线等，表明这些男生对女生特有的兴趣。随着年龄的增长，男女生会表现
出微妙的变化，如表现出拘谨、腼腆、故意的漠不关心等。所有这些行为特征，都是小
学生异性交往的特点。