学生的写作思维是可以激活的(网友来稿).docx

学生的写作思维是可以激活的(网友来稿)学生的写作思维是可以激活的(网友来稿)湖南省株洲市第二中学唐际平有的老师认为，学生的优秀作文不是靠老师指导出来的，老师的指导往往会给学生的写作思维以种种限制，或者说学生只会按老师的指导，或者是为迎合老师的旨意而写作，束缚了学生的写作思维，扼杀了学生的写作个性风格。看似也颇有些道理，不然，大学里就可能有诗歌创作、小说创作、散文创作等专业。但中学生的写作训练，是基础教育阶段的必修课，如果以激活学生思维为目的的指导，应该是必要的。下面就以我的一堂作文指导课的课堂实录予以佐证说明。对象：初中一年二期的学生。题目：力量。师生互致问候。师：我首先问同学们一个简单的问题：拳击手主要靠什么来击倒对手？生：靠技巧！师：主要靠什么？如果是靠技巧，为什么要按体重分各种级别？生：主要靠力量。师：对！（板书：力量。）如果现在就要求大家以“力量”为题来写一篇作文，你准备写什么？怎样写？（片刻的沉默，学生的表情有点茫然，不知所措。）师：拳击运动员击倒对手的“力量”，我们可以理解为什么？生：力气。师：对！那么“咱们工人有力量”的“力量”可以理解成什么？生：能力。师：也就是说：“力量”含有“力气”、“完成某项工作的能力”和“作用；效力”等几层含义。那么你准备写什么？生1：写一个大力士。（有些同学窃笑）师：很好！这位同学准备写一个大力士。也就是说可以写一个人。除了写大力士，那么在我们的生活中，在我们的周围，还可以写谁？比方说在你的家里，谁是力量的代表？生：爸爸。师：那么有哪些事可以体现你爸爸的力量？生：我们家的重活都是爸爸干，如扛煤气罐；还有，我们家的重大事情都是爸爸做主；还有，我跟爸爸外出旅游、游泳就不害怕，有安全感。师：很好！你爸爸确实是你们家的支柱，是力量的代表。那么还可不可以写妈妈呢？生：可以！我爸就在外地工作，家里全靠妈妈支撑。她要工作，还要作家务，还要照顾爷爷奶奶，还要关心我的学习。师：对！你妈妈很辛苦也很伟大！她很高大吗？生：不，她比较瘦小。师：哦，那么你妈妈是用她柔弱的身体，挑起了一家的重担。是吗？生：是！妈妈的力量是一种爱的力量！（其他同学以掌声表示同意、肯定！）师：这篇作文，除了写人，还能不能记事呢？生：（不假思索地）能！师：写什么事会与“力量”有关？生：写一次拔河比赛，表现“团结就是力量”。生：写一个后进生在同学的帮助下转变成好学生的事，表现“友情的力量”。师：很好！这样看来，这篇文章不仅可以写人，还可以叙事。那么还能不能写物来抒情呢？生：能！师：写什么？生：写种子发芽的力量。生：写蚂蚁啃骨头、搬运食物。师：看来是可以写物的，还可以写大山、大河、大海的力量。还有别的写法吗？生：还可以写我们现在如何积蓄力量，将来为祖国做贡献。师：那就是写成议论文了。师：现在我再向同学们提一个问题：《愚公移山》中那两座大山，最终是怎样搬走的？生：是天帝派夸娥氏的两个儿子背走的。师：夸娥氏的两个儿子能背走这么大的山，那他们的“力量”是一种什么力量？生：那不是真实的，那是迷信。师：不是迷信，而是神话，是古代劳动人民征服自然的美好愿望。所以夸娥氏二子的力量，是一种神奇的力量。你还知道那些人具有这种神奇的力量？生：哈利波特。生：孙悟空。师：不管是中国的孙悟空还是外国的哈利波特，都具有这种神奇的力量。孙悟空凭着这种力量降伏妖魔鬼怪，护送唐僧西天取经。如果你也有了这种“神奇的力量”，你打算用它来干点什么？生1：帮助残疾人解除痛苦。师：很好！你真是一个善良的女孩！生2：振兴中国足球。生3：制止世界上的战争。生4：打击犯罪分子，保护人民，维护社会稳定。生5：我要用这种力量来统一台湾！（全班同学热烈鼓掌！）师：同学们的掌声代表了对你这一美好愿望的支持和肯定！我们有理由相信：有两岸中国人民和全球所有爱国华人的共同努力这种神奇的力量，祖国的统一一定能够实现！（到此时，事先并没有设计的板书如下：）力量写人：大力士爸爸的力量爱的力量记事：团结就是力量写实友情的力量写物：种子的力量高山、大河、大海的力量议论：如何积蓄力量神奇的力量：帮助残疾人解除痛苦写虚振兴中国足球制止世界上的战争打击犯罪分子，保护人民，维护社会稳定统一台湾结合以上板书，讲解“写实”和“写虚”的要求和写法。这一堂作文指导课获得了很大的成功。作者邮箱：[e-mail]