微课在小学语文低段写字教学中的运用.docx

微课在小学语文低段写字教学中的运用随着信息技术的不断推进，教育信息化也随之到来。微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了小学语文课堂教学的时空限制，创设更为客观真实的教学情境，通过课内微小视频的播放，帮助一年级学生认识并且理解字词的意思等，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率。写字是小学语文教学的重要内容之一。课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养；写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯和审美能力。我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。然而,在我们实际的教学过程中,写字教学几乎被忽略了,写字往往成为了一种教学的点缀,一些公开课、比赛课上更难得一见写字教学的影子。作为一名小学语文教师，我认为写字教学成为了语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。但怎样利用微课让写字教学更有效呢？一、正确把握新课标对于低段写字教学的目标新课标在第一学段的“阶段目标”中提出，小学低段写字教学要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字习惯，书写规范、端正整洁。在“实施建议”中提出：识字写字是阅读和习作的基础，是1-2年级教学的重点。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。二、针对目标，进行有效写字指导。新课标中对低年级会写字的数量降低了，这是为学生写字打好基础提供了机会和条件。学生可以摆脱疲倦的奔命于抄写新学的生字，把时间和精力放在写字的基本功上、习惯上。1、正确的写字姿势。说到正确的写字姿势，学生就会脱口而出“三个一”------“一拳”“一尺”“一寸”。这就要求我们在录制微课时，首先要为孩子们做一个表率作用，要有一个正确的写字姿势的指导。因为榜样的力量远远比口头的诉说来得更为直接一些。2、选择书写指导生字选择书写指导的生字应该少而精。选择学生认为难写的、容易出错的进行有针对性的指导和分析。比如一年级下册十七课《小壁虎借尾巴》这篇课文，我制作了一节写字指导的微课。我选取了本课中的“呀”“姐”两个字进行指导，“呀”是左右结构的字在写的时候，要注意左窄右宽。尤其是口字旁，要写在横中线靠上一点，在微课中，着重讲解，使学生掌握它的占格。范写让学生再次巩固，以便学生动手写的时候出现错误。生字写完后，要组词、出示课文中的原句，加深学生对生字的理解和运用。3、学生练写，教师巡视指导。学生在练习书写的过程中，播放轻音乐，为学生营造良好的书写气氛。提醒学生注意写字姿势，回顾刚才的微课，进行动笔，但也会有出现错误的时候，这就需要我们巡视进行个别指导。帮助出现问题的孩子及时解决并改正。错误在一开始就订正过来，要比养成先入为主的习惯好改很多。这里我所说的是课中微课需要注意的。