浅谈自主学习的能力培养.doc

浅谈自主学习的能力培养新课程改革的目标之一，就是要改变课程过于注重知识传授的影响，强调教育要注重培养学生学习的自主性，使学生在学习过程中学会学习。自主学习既是终身学习能力的核心部分，又是信息时代接受学习的基本要求。自主学习能力不仅是学生完成学习任务，提高学习效率的重要条件，也是他们将来生存和发展的本领。一、引导学生有计划的学习，养成良好的学习习惯。“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略、方法，将学习的时间、空间还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。对学生来说，有计划的学习要比无计划的学习好得多。有些学生学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本没有真正认识到有计划学习的重要性。高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”，所以教师要引导学生进行有效的学习。首先确定学习目标，有了目标，就有了学习的保障。目标可分为短期和长期，先制定短期目标，在短时间内可完成的一个小目标，然后再制定长期目标，让自己的学习一步步从小目标走向大目标；其次引导学生恰当地安排多项任务，使学习有序的进行。这样，学生在学习的过程中就能够不断发现自己学习上的优势和劣势，优势继续发扬，劣势进行克服，长期以往，学习效率就会提高，学生良好的学习习惯也就会得到培养。二、在课堂教学中过程中运用赏识教育建立学生的自信心自信是一种相信自己有能力实现某一愿望的心理，自信教育则是通过采取一定的措施来树立起学生的学习自信心。自信教育不仅是为了树立起学生的自信，更是为了使学生在自信的心理作用下，不怕面临的困难，勇敢地去探索和实践。自信对培养学生的学习兴趣的影响亦很大。因此，在教学实践中，教师应重视树立学生的自信心。三、激发学生学习的兴趣心理学研究证明，只有当人们对获得知识本身产生兴趣时，才能引发其认知需要。教学实践亦表明，当学生对某项学习产生兴趣时，他就会主动而又愉快地去学习。不同个性的学生，在自我认知、情感、意志等方面的表现都不同。在教学中，应根据学生的不同个性，因材施教，尊重他们的个性差异，使学生个性得到弘扬，多用赏识的眼光看待他们，激发他们的潜在情感，培养学生“爱学”、“会学”的学习兴趣。学生学习有了兴趣的推动,就会使学习行为指向学习目标,并会因此在达到目标时,感到心理上的满足,又会推动新一轮的学习。激发和培养学生的学习兴趣，可从以下几方面尝试的：1.利用多元化分层教学，为学生提供成功的机会，使学生在成功中获得自信，从而增强对学科学习的欲望；2.建立激励机制，对学习进步或表现出色的学生及时地表彰，激发其学习的更大兴趣；3.运用学科迁移法教学。学生普遍存在喜欢实践教学而讨厌理论教学的现象，我们可以在实践教学中激发学生的学习热情，再把这些热情迁移到理论学习中去，引导学生探讨实践与理论的内在联系，把抽象的理论具体化、易操作化，增强学生的兴趣。同时，建立良好的师生关系，可以促进学生的学习欲望。良好的师生关系，是建立在相互尊重、相互理解、相互信任的基础上的。教师必须率先垂范，言必行，行必果。对全体同学必须一视同仁、平等相待，不能厚此薄彼，否则会导致学生产生对抗情绪和逆反心理，挫伤学习情绪，导致对所学知识失去兴趣。让学生有成就感和快乐感获取知识是学生的基本心理需求。只是需要一旦得到满足，就会产生愉快的感受，心里便拥有成功感。因此，教师要不断地让学生体会成功的快乐，使每一堂课都成为他们学习生活中快乐的一幕。课堂上学生的成就感和快乐感主要来自于教师的评价。成功的教育总是离不开对学生的鼓励性评价。我们要发现和肯定学生学习的每一点进步和成功，让学生看到自己的优势，找到自己的不足，满怀信心地不断争取进步。