现代信息技术在化学实验教学中的运用.doc

现代信息技术在化学实验教学中的运用

安阳县安丰乡第一初级中学孙晓琳

现代信息技术在化学实验教学中的运用
河南省安阳县安丰乡第一初级中学孙晓琳
摘要：现代教学思想有别于传统教学思想，主要体现在教学的目的观、结构观、质量观和发展观等方面。专家们通过研究和实践证明，运用或不运用现代化教学手段，教学效果大不一样。因此，我们要充分利用计算机等现代教育技术作为教学媒体，提高化学教学质量。化学实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。我们应充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验教学,提高化学教学质量。随着现代电教设备在化学教学中的逐渐应用，化学实验也呈现出多种形式。
关键词：现代电教设备；化学实验；多种形式
现代教学思想有别于传统教学思想，主要体现在教学的目的观、结构观、质量观和发展观等方面。专家们通过研究和实践证明，运用或不运用现代化教学手段，教学效果大不一样。因此，我们要充分利用计算机等现代教育技术作为教学媒体，提高化学教学质量。《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用)》(以下简称新大纲)指出:“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验教学,是提高化学教学质量的重要环节。随着现代电教设备在化学教学中的逐渐应用，化学实验也呈现出多种形式。
一、拍摄实验录像
利用数码相机可把一些不宜或不可在课堂上进行的实验拍成录像在课堂上展示。初中化学中有些污染环境、有些危险性较大、有些反应速率缓慢、有些不具备条件等等使其不宜或不可在课堂上进行，如果事先能够在实验室或室外完成实验并用数码相机拍成录像插到课件中展示，就能收到好的效果。如钢铁在潮湿环境下生锈等实验拍成录像，应用于课堂教学，收到了良好的效果。
二、投影演示实验
演示实验可以培养学生的观察能力、思维能力。只有对观察所获得和积累的感性材料进行科学的分析，才能透过现象认识事物的本质，进而上升到理性认识。因此在实验中，要注重培养学生的观察能力，积极引导学生思考，使其智力得到充分发展。当然在演示实验时，教师必须在操作上做到规范化、在技能上做到熟练化、在效果上做到现象明显、在安全上做到万无一失。同时，要善于把观察的问题具体化，即在进行每一个实验时，教师都必须向学生提出，观察什么，怎样观察，并且善于启发学生从隐蔽的细节现象中探索事物的本质，这样才能充分发展学生的智力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
投影演示实验是在投影仪上进行化学实验。化学实验经过投影可以得到形象放大、清晰、真实的实验现象，因此可以大大提高演示的实验效果。
例如，进行“分子运动”教学时，取一张滤纸，剪成10－15cm长的纸条，在该滤纸上间隔地滴5－6滴酚酞试液，然后将其放入一小试管中，试管口用棉花塞住，最后用滴管滴几滴浓氨水在棉花上，将装置放在投影器承物玻璃面上，待片刻后，小试管中滤纸条从试管口往内，依次变红。此时，分子运动的全过程通过光学投影到银幕上，学生都真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识分子是处在不停地运动状态中。这就避免了以往教师枯燥无味的说教，又把微观物质运动状态，通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前，直接激发起学生的学习热情，从而加深对分子概念、性质、结构的理解。
实践证明，借助投影演示实验，能强化实验演示效果和实验的直观性，有利于培养学生的观察能力。可彻底改变教师实验时“一人做，前排学生看，中间学生站，后排学生急得团团转”的尴尬局面，达到提高教师课堂教学实验效能的目的。
三、多媒体演示实验
多媒体技术能为化学教学提供丰富多彩、生动直观的教学情境。运用多媒体技术可以实现以学生学习为中心,培养学生的自学能力,培养学生适应HYPERLINK"http://k.3edu.net/xinxi/"\t"_blank"信息化社会需要的信息收集、选择、处理的能力及人际交往的能力。传统的实验教学,遇到一些要求高、难、设备贵重的实验,往往难以开出,多媒体正好可弥补这一缺陷。
（一）、增强实验的直观性和可见度，全面提高教学效果。
许多微观结构和微观现象既看不见、又摸不着，演示试验也无法做成。传统教学中，只能靠挂图、板书及教师的语言来完成，然而这样的教学既枯燥又难以让学生理解和掌握相关知识。应用化学课件，这些困难就会迎刃而解。例如，在讲授初中化学《分子》一课中，教师在讲水是由水分子构成时，通过微机操作，学生在大屏幕上看到由电子显微镜将