《背影》 教案教学设计(语文版八年级下册).docx

《背影》教案教学设计(语文版八年级下册)《背影》教案教学设计(语文版八年级下册)年级八年级课题背影班次143,144班教学媒体教学准备学生预习生字词;预习课文内容教学目标知识技能1、掌握本课的生字新词，有感情的朗读课文；2、理解其中关键句的含义，体会朴实语言所饱含的丰富情感。过程方法朗读本文，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方法，引导学生注意紧绕设计的问题。情感态度价值观体会文中浓浓的父子情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情操。教学重点掌握本课的生字新词，整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。教学难点理解其中关键句的含义，体会朴实语言所饱含的丰富情感。教学内容及问题情境学生活动设计意图第 一 课 时创设情境，导入新课同学们，你们是不是觉得寒假过得特别快？说一说寒假让你特别难忘的一件事。时光飞逝，让老师不禁想到这样一段话：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”你们知道这一段话是谁写的吗？【朱自清的《匆匆》】   二、走进作者你们对朱自清了解吗？请同学们替我介绍一下。朱自清原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故又自称扬州人。是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者，民主战士。他的作品文字质朴，蕴意深刻，有许多大家耳熟能详的佳作传世，像《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》。三、整体感知课文内容     谈到朱自清先生的散文，你们知道有一篇成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵的散文是哪一篇吗？【背影】（一）、朗读课文1、自由朗读，标记不认识的新字新词2、学习生字奔丧(sāng)   差(chāi)使   狼藉(jí)    簌簌(sù)            妥(tuǒ)贴  踌(chóu)躇(chú)  迂(yū)   蹒(pán)跚(shān) 箸(zhù)    拭(shì)    琐屑(xiè)        晶莹(yíng)       3、理解生词（二）、整体感知1、《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？【作者通过选取“背影”角度来表达“父爱”主题。】2、这篇散文叙述的主要事件是什么？【作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景】   3、这篇课文以什么为线索？主要写谁？反应的主题是什么？【这篇文章以“背影”为线索，主要写了“我”的父亲，反应了父爱这个主题。】   4、我与父亲在怎样的背景下见面的？【祖母去世，父亲失业，家境惨淡（设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。）】   （三）、合作探究，理清条理   1、朗读课文，给课文分段。【第一部分（第一段），开篇点题，点明“最不能忘记的是他（父亲）的背影”。第二部分（第2-6段），回忆往事，追述父亲到浦口车站送“我”的情景，表现父亲的爱子之情。 第一层（第2-3段），交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层（第4-5段），写父亲送行的细心关照，为写“背影”做铺垫。 第三层（第6段），描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚感情。 第三部分（第7段），照应开头，写别后对父亲的思念。】2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？表达了作者怎样的感情？分别给每一次的背影起一个名字。【第一次在开头，“最不能忘记的事他的背影。”难忘背影，睹家思父。开篇点题，有一种浓厚的情感气氛笼罩全文。是点题的背影；情念旧事，思念父亲。〖板书〗难忘背影 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。刻画背影，望父买橘。儿子感动的热泪