《装满昆虫的口袋》教学反思.docx

《装满昆虫的口袋》教学反思《装满昆虫的口袋》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的《装满昆虫的口袋》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《装满昆虫的口袋》教学反思1真正让学生动起来，让课堂活起来，不是一件易事。有些教师误认为自主探究式学习，就是让学生自己学习，给学生以充分的自主权，就可以了，所以课堂上“大撒把”，盲目地追求“活”。课堂放开了，热热闹闹；学生活跃了，提出了各种各样的问题，甚至还有许多是老师始料不及的问题。教师面对学生的争论无所适从，有的置之不理，有的不置可否，有的给予的评价一律都是“好”。从表面上，学生是动起来了，课堂气氛也很活跃，但仔细观察，这些课只停留在形式上热热闹闹，没有真正激发学生的深层次思维。该点拨的没点拨，该讲清楚的没讲清楚，教学效果差。对此，我在上完《装满昆虫的口袋》一课后，感触颇深。质疑导入要学的内容后，就放手让学生选项择自己感兴趣的内容自主学习20分钟。结果学生所感兴趣的.内容了五花八门，为了完成教学任务，我只能对每一个环节匆匆带过，文中许多语言文字来不及细细体会，一堂课草草收场。由此可见，改革教学方法不能简单化，课堂教学改革不只是调动积极性、主动性，不能把课改简单地理解为就是让教师放开手脚，让学生自己学习。那么，怎样才能让学生既动得了，又动得好呢？《语文课程标准》在“教学建议”中的第一条就指出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。同时，还指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”这就强调了教师在课堂教学中的重要作用。一是教师必须精心组织，根据教材和学生的实际情况，确定教学的任务、目标和重点，使学生有的放矢地学习；二是教师在课堂上要善于引导，恰当控制节奏，使学生在课堂上科学有序地进行学习；三是教师要选用有效的教学方法，激发诱导学生的学习兴趣，取得事半功倍的效果。四是要不断地启发学生深入思考，解答学生提出的各种疑难，培养学生的思维能力和创新意识。总之，自主探究式学习并不是一种无序、盲目行动，学生的知识储量、学习能力、生活阅历的局限，需要借助教师的引领、参与与调度。唱戏的是学生，搭建舞台、导演制作的应是教师。《装满昆虫的口袋》教学反思2《装满昆虫的衣袋》主要记叙了著名昆虫学家法布尔小时侯对小虫子非常迷恋的两件事，让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。教学时应重点引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点词句进行阅读，在读中一步步走进人物的内心，走进人物的精神世界。一、引导学生收集资料，激发学习兴趣。由于学生现有的生活积淀和自身的阅读体验有限，对法布尔其人了解甚少。教学前，我布置学生搜集关于法布尔的资料，并相互交流，让学生对法布尔这位伟大的昆虫学家有个大致的了解，从而激发学生学习本课的兴趣。二、抓住主话题品读课文，自主感悟。整篇课文我结合课后“法布尔是怎样迷恋昆虫的？”这一思考题，师生共读共议。如在教学第2、3自然段时，教师可问学生：“为了找到这只纺织娘，法布尔遇到哪些困难？他是怎样克服的？”让学生展开想像，描述当时的情景，再通过朗读有关语句感受法布尔找到这位“歌唱家”的不易。在教学第4、5、6自然段时，可以让学生依照自己的情感体验，读自己感受最深的.句子，交流自己的感受。三、拓展学生学习渠道，追求超越升华。在教学拓展升华的环节中，教师可结合本单元的主题，组织学生展开讨论交流：“文章为什么要用《装满昆虫的衣袋》做题目？法布尔的故事对你有什么启发？”让学生从书本中走出来，受到法布尔细致观察、严谨治学的精神熏陶和感染，情感得到升华。课后作业教师可布置学生读读法布尔的《昆虫记》，全面感知这位伟大的科学家。《装满昆虫的口袋》教学反思3送教下乡活动在我校举行，我有幸跟名师同台献课，执教《装满昆虫的口袋》第二课时，目标很明确。一是通过第二件事法布尔捉小甲虫的教学理解法布尔对昆虫的“迷恋”；二是渗透两种学法：想象法和抓关键词法；三是总结一种写法：体会文章结构“总——分——总”的写法；四是通过资料的补充，体会法布尔对昆虫的迷恋。说起设想，一直没有改变的初衷就是1.让学生能真正得法于课堂，借助教材这个例子学到的技能方法真正运用到平时阅读经历中去。2.以“语用”为指引，落实语文目标，以听说读写为抓手，上出语文味。3.简化教学环节，打造简约课堂。在此，我更想谈的是在备课中几个教学策略的思考：1.教材内容如何合理安排?这篇课文安排两个课时。刚开始备课时，按照以前的惯例，就是把学生生字词，读通读顺课文，并初步感知课文内容作为第一课时;第二课时引导学生品读两件事。可这样试上下来，发现第二课时的内容量太大，上不完。思虑再三，对教材内容进行重新安排