《装满昆虫的口袋》教学反思.doc

《装满昆虫的口袋》教学反思老峰中心小学万代芳《装满昆虫的口袋》是北师大三年级下册“观察与发现”主题单元的一篇主体课文，这篇散文叙述了昆虫学家法布尔小时候观察昆虫的两件事，作者通过细腻的细节描写，使迷恋昆虫的法布尔形象跃然纸上。“迷恋”是文章的核心。在备课时，我仔细琢磨，确定了主问题是：从哪些词句感受到法布尔“迷恋”昆虫的？教学时，重在引导学生通过对具体词句的朗读，去感受和想象法布尔对昆虫的迷恋之情。第一、抓词感悟语文课程标准提出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生字的意义。”教学中“一动不动”这个词孩子们抓得特别好，而且我还做了一些语言的渲染来指导朗读：一个八九岁的孩子，做到一整天一动不动，太不可思议呀！谁来读读？此时的法布尔，天气闷热，浑身冒汗，他一动不动；虫子咬他，他也一动不动；他趴了整整一天啊，他还是一动不动。多么入迷呀！谁来读？“一动不动”，说出“这个年纪的小孩十分好动，而法布尔竟能够一动不动地观察。”孩子们抓词朗读，体会到了课文的主旨——法布尔观察很仔细、入迷。第二、启发想象在教学中我十分注重抓住某些有助于启发学生想象的训练，既加深对课文内容的理解，又培养了学生的创新思维。本文的重点在于让学生体会法布尔对昆虫的迷恋，为此，在教学第四自然段“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”这部分内容时，我引导学生想象昆虫世界的神奇有趣，从而体会法布尔对昆虫的迷恋。为了让学生在想象之前对陌生的昆虫世界有更深切的感知，我播放了一些昆虫活动的图片，让学生的想象更为真切。第三、拓展阅读仅仅依靠课文中的两件事例，仍显单薄。恰当地引用“拓展阅读”——关于法布尔的小故事会使法布尔的形象在孩子面前立体、丰富起来。一篇课文如同一把钥匙，打开一扇大门。如果说孩子们在上完这篇课文后，对《昆虫记》产生兴趣去阅读，在阅读中能够进一步感受到法布尔对自己所感兴趣的事物的痴迷，这课的教学也就成功了。所以在这课的教学设计上一直有种想法，就是让孩子们通过读一篇课文，想去读一套书，通过读一套书去了解一个人的精神与品质。第四、留有遗憾教学是一门遗憾的艺术。本课教学仍存在诸多不足之处。1、在讲解找纺织娘体现法布尔的迷恋时，我上跑偏了，本来是引导学生读出法布尔抓到漂亮纺织娘后的喜悦，以此体会出法布尔对昆虫的迷恋，我却让学生读出纺织娘的美丽，羞愧与紧张同在。今后当努力把握课堂教学的核心，提高课堂调控能力，力争把课上得游刃有余。2、在引导学生品味词句畅谈体会的个别环节，对学生的回答抱有高期待，没能客观地面对差异，面向全体。今后教学应更开放些，让各个层次的学生都有机会展示自我，收获成功。第五、如何改进一节课，对于一个老师来说，就是一种磨练，一种成长。因此，教学后善于反思，能使自己更加准确地把握教学理念和调控课堂教学。因此，需要以下改进：1、紧紧抓住“主问题”。主问题是课文甚至是课堂的主旨，你的每一个环节都是为主问题服务的。与主问题无关的内容，尽管再精彩，也要会取舍。课堂教学是不断生成的，甚至是不可预设的，因此教师要有扎实的基本功，不能在课堂上跑偏，问问题要心中有数，那么，你的课堂教学就会大有长进。2、集思广益，善于倾听别人的建议。（1）以学定教。这节课可以按照学生的认知规律来设计教学，通过学生对法布尔两件小事的进一步理解，而从中概括出法布尔对昆虫的“迷恋”。从浓厚的兴趣到入迷，到着迷，可以深入的理解“迷恋”的真正含义。（2）加强朗读。朗读既是语文教学的一个目标，又是全面实现语文教学目标的一种手段。不能流于形式，更不能走走过场，要在适当处通过生动的朗读加深学生对课文内容的理解。努力凭借自己对课文的理解和感受,在“联想”的前提下逐渐进入作品深处,使自己进入“忘我”的境界,同时把听者引入一个新奇、美妙的世界。总之，我将在以后的语文教学中努力摸索，且行且思！