《春》教学设计(网友来稿) 教案教学设计_1.docx

《春》教学设计(网友来稿)教案教学设计《春》教学设计(网友来稿)教案教学设计内蒙鄂尔多斯市准格旗包金花教学内容：本课在教材52-55页。作者以包含着对“春”的希望的笔墨，热情绘画出春天的图画，来抒发自己热爱春天、憧憬美好未来的欣喜之情。教学目标：[知识与能力]1、有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。2、能结合“作文三步法”分想思维中的分离，来理清文章思路。看看作者从“春”这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。3、结合“作文三步法”感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知“春”的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。[过程与方法]1、通过朗读，能复述课文，体会美感。2、结合“作文三步法”感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。3、结合“作文三步法”分想思维中的分离，来理清文章思路。学习作者精巧的构思方法。[情感、态度、价值观]1、培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。2、激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。教学重点、难点及突破：[重点]1、反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。2、品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。[难点]1、结合“作文三步法”分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。2、结合“作文三步法”感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。[教学突破]1、读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。2、结合“作文三步法”感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。教学课时：两课时教学步骤：第一课时一、导入新课教师活动：1、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对“春”怀有特殊的喜爱和赞美之情。今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！2、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？3、下面，请同学们打开书52页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：1、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。2、在教师指导下，打开书本进入新课学习。二、初读课文，了解作者及作品教师活动：1、教师范读课文（或听朗读录音）。2、让学生自由朗读一遍课文。3、通过预习、听朗读及自读课文，请同学们说说你知道了什么？（包括课文大意，作者及作品）学生活动：1、学生标记生字、生词，了解大意。2、学生自由朗读课文。3、学生回答：（1）复述课文大意。（2）简介作者及作品：朱自清（1898、11、22--1948、8、12）原名自华，号秋实。后改名自清，字佩弦。诗人，散文家。《睡罢，小小的人》是他新诗处女作。1920年北京大学哲学系毕业。1922年与俞平伯等人创办《诗》月刊。散文有《毁灭》《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。三、整体感知课文，理清文章思路。教师活动：1、结合“作文三步法”分想思维中的分离，来理清文章思路。看看作者从“春”这一背景中，分离出哪些图景来写的？2、谈谈作者对春天的特殊感悟与所要表达的思想感情。学生活动：1、小组讨论：（回答）盼春{总括轮廓{春草图（草报春）绘春{春花图（花争春）{春风图（风唱春）{春雨图（雨润春）{迎春图（人迎春）颂春2、学生思考回答：作者调动了感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）来全面感知春景，并对春景有着特殊的感悟，从而表达了作者热爱春天、憧憬美好未来的真挚感情。四、朗读课文，赏析优美语言。教师活动：1、播放朗读录音。2、让学生有感情地朗读课文。3、让学生找出课文中的形象联想句（即比喻、拟人句）及优美的排比句等，体会作者语言的精妙之美。4、结合“作文三步法”感知物的技巧，来体会作者是怎样调动感官来感知春景的？谈谈作者的写作技巧和自己的体会。5、课堂小结：本文是篇优美的散文，富有诗情画意的美，集形象、绘画、音乐、含蓄美于一体，是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。学习本文，不仅要体会文中的美，而且要把“作文三步法”的写作技巧融进课文学习中，形成语文学习与写作技巧有机地结合的良好习惯。6、作业：写一篇感知物的作文。学生活动：1、学生轻轻地跟读课文，体会美感。2、有感情地朗读课文。3、学生找出：联想句：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼（比喻、拟人）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻、拟人）像母亲的手抚摸着你（比喻、拟人）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（拟人）雨，像牛毛，像花针，像细丝。（