春(网友来稿) 教案教学设计.docx

春(网友来稿)教案教学设计春(网友来稿)教案教学设计尚永刚素质教学目标1．引导学生有感情的朗读课文，品味作者描绘祖国春光那诗的抒情笔调和优美的语言，使学生从中得到美的感染和熏陶，培养热爱祖国河山的感情。2．学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、生动、准确的语言，具体，生动的写景方法，学习在写景中抒发感情的方法。3．体会本文精巧的构思和善用比喻、拟人等修辞手法和写作艺术。教学重点、难点1．重点：感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。2．难点：体会各种修辞方法和运用和效果。学习本文的语言艺术。课时划分2课时预习指导1．读准下列加点字的字音。涨（zhǎng）酝酿（yùnniàng）宛转（wǎn）应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōng）蓑衣（suō）朗润（rùn）2．解释词语。（1）欣欣然：欢欢喜喜的样子。（2）繁花：密密地开着的花。（3）卖弄：有意显示、炫耀。（4）呼朋引伴：呼唤朋友、招引同伴。（5）静默：安静、沉默的样子（6）花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。（7）舒和：舒展，活动。教学过程第一课时一、导入春天是万物复苏的季节，春暖花开，大自然呈现出一派喜人的生机。在这充满生机的季节里，人也变得富有活力了。法国雕塑家罗丹曾这样说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”今天就学习一篇描写大自然美的语文章，板书课题《春》。二、指导自学课文，梳理全文结构。一提到春，我们的眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得的无限生机，无穷的力量，古往今来，许多文人描绘春天，歌颂春天，朱自清先生的《春》就写了许多美丽的景物--山、水、树、草、花、鸟、风、雨等。同学们把课文仔细读一遍。要求：1、读不准的字查字典。2、把你认为最美的、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。三、朗读课文。1、不要求学生看课文，可以闭眼静听。2、学生朗读课文。四、学生讨论文章结构。明确：课文可分为三个部分，即盼春、绘春、颂春。五、分析第一部分：盼春盼春写得很精彩，作者用抒情的表达方式，写出了对春天的渴望，更兼以反复、似人的修辞手法的运用，不仅能生动表达出作者向往春天的急切心情，而且把读者的心“吊”起来，引起共鸣，当中的几个动词用得准确、生动，请划出来。（盼、来、近）第二课时一、分析第二部分：绘春课文从第2节开始，作者用彩笔描绘春景，描绘得那么形象、那么美。1．春天盼来了，大地回春，万象更新，作者先用一句话，对春回大地作了概括形象的描绘。一切都象刚睡醒的样子，欣欣张开了眼。山（朗润）水（涨）太阳（红）注意以上形容词的运用。2．下面作者分别从不同的角度，描绘了几幅不同的春之图，请分别划出来。（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）①春草图：写出了春草的生命--“钻”；色彩--绿；质感--嫩、软；覆盖面--满。描写用了较多的叠词（形容词）人的行动是：坐、躺、滚、踢、跑、捉。从侧面衬托春草的勃发和春草带给人们的欢乐。这一幅画面主要描绘了草报春，②春花图：从态、色、味几方面写出了一幅花争春的图景。态：赶趟儿色：像火、像霞、像雪味：甜（果实）遍地野花，象眼睛、象星星本段写春花图抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？（写春花竟相开放，愈开愈多，花色多样浓艳，花香带着甜味，由花联想到果，用花下的蜜蜂、蝴蝶反衬等修辞手法，把春花写活了。）③春风图：最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，把春风写得有感有情，请分别说说是怎样描绘的？（触觉：像母亲的手抚摸着你，轻柔、温暖、充满了爱抚。）（嗅觉：新翻的泥土气息、草味、花香，由轻风融在一起，由轻风传送给人们，又由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲，人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润，不能不感谢春风给予的振奋。）（风唱春）鸟声：清脆、宛转听觉：笛声：嘹亮④春雨图：作者抓住了春雨的什么特点来写？按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？（作者抓住春雨的形、状、景来写）形：像牛毛、像花针、像细丝雨润春状：斜织、薄烟景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋⑤迎春图：作者描绘迎春图，从那儿写起，落在什么地方？（作者由“风筝”写写自然而然的引出孩子，由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地出来迎接春天，感受春意，奏给人带来了希望，此段与盼春相呼应，由盼而迎，表达了人们盼春、爱春的心情。）人迎春：城乡，老小，舒活抖擞，一年之计在于春。二、分析第三部分：颂春作者颂春，运用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点？（突出“新”，突出生长：让人振奋，给人希望。）（突出“美”突出“活”：给人以美的感受，让人充满活力。）（突出“壮”突出“力”：春天使人健壮，给人以奋进的力量。）三、朗读课文，进一步体会文章的思想感情。板书设计：（一）盼春（抒情）盼、来、近（总领全文，开启