秋天的雨万晓燕.doc

《秋天的雨》执教：万晓燕【教学目标】1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使学生通过各种形式的朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、鼓励学生把自己喜欢的句子抄下来，背诵自己喜爱的部分。4、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，在反复朗读品味中感受语言文字之美。5、让学生在学习课文中模仿文中的句子来练习说话，使学生能够将自己对大自然的热爱表达出来。【教学重点】引导学生了解课文有几个自然段，每段主要讲了什么，课文是从哪几方面写秋天的雨的。【教学难点】课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，引导学生理解这些语言是本课的教学难点。【教学具准备】搜集有关秋天雨的音频资料和秋天的图片资料，制作多媒体课件。【教学流程】一、情趣导入，揭示课题1、谈话导入新课。（用多媒体播放秋雨的声音）同学们，你们听到了什么声音？对，是雨声。秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。这节课老师就和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题，要求学生书空与教师一起书写板书）2、齐读课题。二、初读课文，整体感知课文细心的小朋友已经发现了，这秋天的雨就在我们的课文里。那么请大家赶快打开语文书，用自己喜欢的方式美美地读一读《秋天的雨》这篇课文吧！1、学生用自己喜欢的读书方式初读课文，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。2、学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。3、检查学生认读生字、词、难读的句子的情况。4、指名分段读课文，读后交流，感知课文主要内容。师：谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）三、深入局部，品读课文1、同学们已经初步感知了课文，谁来把自己找到的描写“秋天的雨”的句子读一读。（指导学生用赞美的语气读描写秋天的雨的句子）2、在读这几句话时，你认为应该用什么样的语气来读？（让学生用自己理解到的语气来读这几句话。）过渡语：你们读得可真好，可是我认为还可以用轻柔而又调皮的语气来读。因为秋雨轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，这不正像一个调皮淘气的孩子一样吗？（指导学生用轻柔而又调皮的语气来课文的第一句话。）3、品读了句子，和同伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（秋雨的颜色，秋雨的气味，秋雨的声音三个方面。）4、学习2——4自然段。过渡语：同学们想看秋雨的颜色，想闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？现在和你组员们选择一下，把自己读书的收获与伙伴们交流交流。可以一边交流一边把相关的语句画下来。（小组合作，交流学习。）5、根据学生的汇报，师随即指导片段一：（1）五彩缤纷的颜色真漂亮，你喜欢哪一种呢？请你把你喜欢的有关句子读给大家欣赏，比一比，谁的朗读能把大家深地吸引住。（生个别汇报，生生互评。）（2）除了这些颜色，秋天的雨还有哪些颜色？想一下我们生活的校园，你能模仿这段中的句子来说一说吗？片段二：过渡语：秋天的雨为我们带来了好闻的气味。（1）小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？（2）好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？（让学生结合生活实际练说。）（3）你能用朗读来告诉大家吗？（个别读，生评价，师引导学生正确朗读课文。）（4）让我们一起甜甜地来品读那香味。（齐读）片段三：过渡语：秋雨啊，还是个非常关心别人的好孩子呢！瞧，它吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友关心地说些什么呢？（1）指名读相关语句后，让学生练说。（2）从秋雨的声音中，你听到了什么?知道了什么？（生汇报）（3）还知道哪些动植物也听到了，它们又是怎样过冬的？（4）让我们一起吹起小喇叭，来提醒大家！（齐读）总结：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了那悠扬轻快，充满关爱的声音。最后，你想对秋天的雨说些什么呢？让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（齐读最后一段）四、积累运用，拓展延伸1、小朋友们，说说看，通过今天的学习，你看到了一个怎样的秋天？2、想不想把这么美的景色永远留在脑海里？那就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。3、秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不完，道不尽，如果你想留住那美好的秋色，那就赶快和爸爸妈妈一起秋游去吧，把看到的景色写成一段话。五、布置作