把牢底坐穿（何敬平）1.docx

《革命烈士诗二首》教学设计教学目标：1.能有感情地朗诵两首诗2.简单体会两首诗不同的艺术风格3.感悟革命先烈的献身精神和对美好未来的追求教学重、难点：体会两首诗不同的艺术风格教学安排：1课时教学过程：导入1、导语：我们已经学过了很多诗词，其中的许多爱国诗词脍炙人口，更是激励着我们一代又一代的华夏儿女，你可以把自己最熟悉的一首背给大家听听吗？（学生背诵爱国诗词）小结：大家的积累非常丰富，这些诗词或直抒胸臆，或借景抒情，有的表达作者忧国忧民的情怀；有的表现作者对国家前途命运的担忧；有的表现诗人愿驰骋疆场杀敌报国的思想感情。每每朗读，总是令人激情满怀。2、了解作者，介绍背景学生结合课下注释，介绍作者（何敬平（1918-1949），四川巴县人，共产党员，曾在重庆电力公司工作。1948年4月被捕，囚于重庆“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营，1949年重庆解放前夕牺牲。）（白深富，四川璧山人，共产党员，先后在四川合江、广安等地做学运工作。1948年在璧山被捕，囚于重庆“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营，1949年重庆解放前夕牺牲。）教师解读写作背景播放微课视频（重庆渣滓洞：渣滓洞在重庆市歌乐山麓，距白公馆监狱2.3公里，原为人工采掘的小煤窑，因渣多煤少而得名。1939年，军统特务逼死矿主，霸占煤窑及矿工住房，该设为监狱。该监狱三面靠山，前临深沟，位置比较隐蔽，高墙外的制高点有岗亭六座，机枪阵地一处，常有国民党军一个连驻守。共产党员罗世文、江竹筠、李青林等先后被囚于此，最多时达700余人。）（1949年10月1日，新中国正式成立。可是早在1949年的8月24日，蒋介石就秘密下令：一旦重庆不保，第一炸毁兵工厂和重要电力设施；第二屠杀关押的全部政治犯，震惊中外的集体大屠杀就此拉开了序幕。从1949年9月-11月27日，共293人惨遭杀害！这些革命战士在敌人的严刑拷打和威逼利诱下没有低头，他们抛头颅，洒热血，与反动派进行英勇的斗争；另一方面，他们以手中的笔为武器，写下了大量诗文激励斗志，表达自己坚定的信仰。）这两首诗，表达的就是革命者这种一往无前、矢志不渝的信念，我们应该以一种怎样的语气和语调进行朗读呢？初读感知，读通读顺学生自由读。指名朗读，学生点评。指导朗读，感情升华1、请大家自由阅读文本，借助注释和诗后简评，说说两首诗的主题和艺术形式上的特点。2、交流反馈，指导朗读。共同点：（主题）都表现了诗人甘愿为革命、为祖国奉献自己的一切的革命精神和革命意志，以及不可摧毁的坚定信念；（表现手法）都运用了间隔反复的手法，增强诗歌的气势，增加了艺术效果。不同点：前者直抒胸臆后者运用象征、比喻的手法，以自然之花为寄托，实现到理想之花的飞跃。语言：前者直截了当地表现和传达激越的感情和高昂的斗志。后者较为婉转地方式传达革命者对生命的热爱，对美好未来的追求。3、展示朗读。四、拓展延伸革命烈士诗朗读就义诗吉鸿昌恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。烈士怨恨自己没有因为抗日而战死，却被反动派处死。国家破败成这样，烈士就不在乎自己的生命了就义诗夏明翰砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。译文：砍掉头颅并不可怕，只有我的信仰共产主义是真理。把我夏明翰杀了，还有大批的革命后代。五、作业想一想：我们今天的幸福生活，都是革命先烈用生命换来的，作为“下一代”应该怎样做？做一做：搜集一个革命先烈坚强不屈的故事，然后在班上进行交流。六、板书设计革命烈士诗二首把牢底坐穿花牺牲生命不忘初心愿梦奉献祖国牢记使命