《有效运用新媒体教学变得更容易》.docx

有效运用新媒体教学变得更容易摘要：传统教育方式以“填鸭式”教学为主，教学方法全凭老师的一张嘴，一支笔，一块黑板，老师讲什么，学生听什么。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“改善学生的学习方式，改变传统教育中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化。”这就要求老师改变教学手段，学生改变学习习惯，同时，对新的教学手段的使用也就势在必行。本文试图对此加以分析，探求新课程改革的形势下如何灵活运用新的教学手段，使之更好地为教学服务。关键词：有效运用新媒体教学教学媒体，是指在教与学活动过程中采用的媒体。一般说来，它可以分为传统教学媒体和现代教学媒体。传统教学媒体包括教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置等教学媒体，教师的语言、表情、手势、体态、板书等，校园环境、实验室、实验与实验基地等。而现代教学媒体，主要是利用科技成果发展起来的电子传播媒体，主要包括幻灯片、投影、广播、录音、电影、电视、录像、电子计算机等教学媒体，还包括它们组合的教学媒体系统，如语言实验室、多媒体综合教室、计算机网络教室、校园计算机网络系统等。在教学过程中灵活有效地运用新技术、新媒体可以使教学变得多样化，丰富化，能为教学过程起到锦上添花的作用。随着信息技术的发展，国家对教育事业扶持力度的不断加大，新的教育手段也在教学过程中被不断引进，市区学校对新技术、新媒体教学手段的使用早已进入“常态化”，比较而言，农村学校对此鲜有耳闻。近年来，国家大力推进基础教育建设，全面实施素质教育，新技术、新媒体在乡村小学教学中也得到了一定的应用，教室内配备了“班班通”，学校建有专门的多媒体教室及各种功能室，以上举措有改善了城乡教育水平逐步拉大的现状，让即使身处偏远地区的乡村学生也能通过信息网络享受到较为先进的教学理念，农村学校无疑是新技术、新媒体教学方式引入的最大受益者。新技术、新媒体是教育现代化、信息化中的一种重要教学手段，是一种教育技术。它改变了传统教育中一成不变的教学方式，打破了传统思维的束缚，解放了学生的心灵，放飞了学生的思想，在教学过程中，恰当地利用新媒体教学手段往往能够起到事半功倍的效果。新技术、新媒体的作用很大，与传统教学方式相比，它具有以下优点：它能够激发学生的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有激发出学生的兴趣，才能收到良好的教学效果；它可以提高教学效率，形象、方便地突破教学重难点；它可以扩大课堂教学容量，丰富教学内容；它可以提高教师的综合素质；它利于实现资源共享，全面提高教学质量。以笔者所在学校为例，笔者所在的是地处偏远的一所3～9年级九年一贯制学校，起始年级三年级的生源多是从各行政村自然校升入本校的，由于地理位置偏远，各自然校师资条件相对薄弱，加之教师年龄结构偏大等原因，学生对新媒体教学技术的认知异常落后，升入本校后，笔者充分利用教室内安装的“班班通”、畅言教学系统等教学资源，让这些乡下孩子尽情享受新的教学手段带来的便捷与新奇,新的教学媒体的使用让学生对语文课始终保有一种期待，充满渴望，因此，学生的学习兴趣浓厚，语文成绩自然令人满意。时至今日，我仍然记得学生们在看到我用制作好的课件进行讲课时的那种欣喜的眼神，雀跃的欢呼。记得在讲解《妈妈的账单》一课时，课前我先向学生提问：“在生活中你们有没有在帮助爸妈做事之后向他们讲条件、提要求的经历呢？”这一问全班立即炸开了锅，不少同学纷纷表示这样做过，紧接着，我利用教室内的“班班通”，投影播放在网络上引起强烈反响的一部时长四分钟的公益短片——《妈妈做的饭》，看过之后，就有不少学生像发现新大陆似的争先恐后地告诉我：“老师，×××哭了，×××也哭了……”其实，在播放短片的过程中，我一直在观察学生，我也早就注意到了有不少学生哭了，包括那几个平时调皮的男孩，此时，我顺势导入：“看了这个短片，你认为以前你向爸妈讲条件，顶撞父母的做法对吗？”这一次，所有的学生都不约而同地摇起了头，接着，我开始了新课讲解：“我们今天就来看看我们课文中的小主人公是怎么做的。”就这样，这节课获得了巨大成功，不仅让学生学习到了主人公知错就改的美好品质，还让学生体会到了母爱的伟大，母爱的无私，母爱的无价，同时，也让学生明白了要孝顺父母，做一个懂事的好孩子的道理。令我意想不到的是，课后，有许多学生来向我吐露他们心中的小秘密，告诉我他们和爸妈之间发生的不愉快的事或者告诉我他们以后要听爸妈的话，这让我十分感动，小小的一节课，仅仅是利用了网络资源助力课文讲解，不但给学生上了一节语文课，连思想品德课的目标也达到了，真是一举两得。紧接着，当天下午我就以“孝敬父母，争做好孩子”为主题，召开了主题班会，会上，再次用投影仪播放了《父亲》、《妈妈的吻》、《烛光里的妈妈》等歌曲