复式条形统计图 (3).doc

复式条形统计图1、复式条形统计图：一课时教学内容：教材第95—97页的内容及练习二十三课型：新课教学目标：1、经历将两个相关联的单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程，认识横向和纵向复式条形统计图，自主探索复式条形统计图的绘制方法，感受图例的作用。2、经历收集数据、整理数据的过程，在描述和分析数据的统计过程中，进行合理的判断和决策。3、通过对生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好品质，以及合作意识和实践能力。教学重点：认识复式条形统计图，理解单式条形统计图与复式条形统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应地数据、教学难点：能看懂复式条形统计图，并尝试在复式条形统计图中尽可能多地获取信息并作出合理的分析与预测。教具学具：多媒体课件教学过程一、情境导入（出示教材例3情境图和统计表）师：读统计表，说说你能读出哪些已知条件。生：1980年、1990年、2000年和2010年某地区城镇和乡村人口数分别为21万、27万、35万、46万和58万、54万、49万、43万。师：根据统计表给出的数据，你能分别完成城镇和乡村人口条形统计图吗？今天我们就学习“复式条形统计图”（板书）二、自主探究1、认识纵向复式条形统计图。师：观察教材给出的“某地区城镇（乡村）人口统计图”，说说你的发现。（学生独立完成，小组交流，全班汇报）生:横轴表示年份，纵轴表示人数，一格代表10万人。师：你能独立把“某地区城镇（乡村）人口统计图”补充完整吗？（学生独立完成，教师展示）师：在补充上面的统计图时，需要注意什么？生：注意横轴上的年份和纵轴上的人口数要对应，另外，画出长条后还要在上方标出数据。师：自己把“某地区城镇（乡村）人口统计图”补充完整。学生汇报。师：补充了上面的两幅条形统计图，你发现了什么？生：条形统计图是用不同长度的直条表示数量的多少。师：如何在一个统计图里描述上面你们所说的这些信息呢？生：如果把上面的两幅单式条形统计图合并在一起，就能得到下面这幅条形统计图，在这幅统计图中，右上角表示的就是这幅统计图的图例，其中表示城镇人口，表示乡村人口，在数学上，将两个单式条形统计图合并以后就得到复式条形统计图。师：你能试着把这幅统计图补充完整吗？（学生独立完成，小组交流，全班汇报师：在补充时，需要注意什么？生：根据图例画直条，不同颜色的直条表示不同数据，另外还要记得标数。师：上面的这幅统计图就是复式条形统计图，观察统计图，说说它和单式条形统计图有何不同？生1：复式条形统计图是同一事件有两种数据，单式条形统计图是一种事件，一种数据。生2：复式条形统计图一定要有图例，而单式条形统计图可以没有图例。生3：制作复式条形统计图时，直条高度要弄清楚，并且要标上数据。生4：间隔要均匀。师：根据上面的统计图，你能回答下面的问题吗？（1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？（学生独立完成，小组交流，全班汇报）生：要解答哪年城镇人口数最多，？哪年最少？只需要看颜色是“”的长方形直条就行，通过对比，发现2010年城镇人口最多，是46万，1980年城镇人口最少，是21万。（2）哪年乡村人口数最多？哪年最少？（学生独立完成，小组交流，全班汇报）生：要解答哪年乡村人口数最多，？哪年最少？只需要看颜色是“”的长方形直条就行，通过对比，发现1980年乡村人口最多，是58万，2010年乡村人口最少，是43万。（3）哪年城乡人口总数最多？哪年最少？（学生独立完成，小组交流，全班汇报）生：要比较哪年城乡人口总数最多和最少，需要分别计算出每年的城乡人口总数，再比较。1980年：21+58=79（万）1990年：27+54=81（万）2000年：35+49=4（万）2010年：46+43=89（万）79＜81＜84＜89所以，1980年城乡人口总数最少，2010年城乡人口总数最多。（4）你还能得到哪些信息？（学生独立完成，小组交流，全班汇报）生：通过观察、对比和计算，发现城乡人口总数在逐年增加。2、认识横向复式条形统计图。师：如果把纵向复式条形统计图的横轴和纵轴的表示年份和数量的位置交换一下，即用横轴表示人数，纵轴表示年份，就得到横向复式条形统计图。师：和纵向复式条形统计图对比，你发现了什么？生：横轴表示人数，纵轴表示年份，就制成了横向复式条形统计图。师：你能把上面的统计图补充完整吗？（学生独立完成，小组交流，全班汇报）师：画横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图有什么不同？生：画横向复式条形统计图的方法和步骤与纵向复式条形统计图类似，不同的是数量在横轴上，年份在纵轴上。三、探究结果汇报师：通过上面的学习，你有哪些收获？生1：复式条形统计图是用两种直条表示两种数量，根据数量的多少，画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。生2：单式条形统计图与复式条形统计图都